英语阅读课中的词汇教学
【摘要】新课程改革在不断地深入，中小学的英语教材都进行了大改革，其中一个最明显的
特征就是词汇量的加大，从原来的2000多个增加到了3500多个，这无疑给英语教学带来
了巨大的挑战。词汇是英语学习中的基础，阅读理解中生词难词的增多给学生的英语阅读带
来了难度，这也要求教师和学生在平时的教与学过程中注意词汇的积累，而背单词恰恰又是
个枯燥乏味的过程，且背了之后又容易遗忘。因此，如何解决词汇教学的问题，如果在最短
时间内获得最久最有效的记忆就成了迫在眉睫，急需解决的问题。
【关键词】新课程标准词汇教学英语阅读语言运用目标词汇循环提升
一．
高中生词汇学习中存在的问题
1如何记忆词汇
很多高中生在背单词的过程中几乎采用的是单一的背诵的方法。英语新课程一共必修五本书，
选修四本，每本书的后面都有每个单元的详细词汇表，有单词，音标，以及详细的中文解释。
大部分学生都是照着单词表背诵每个单词，觉得背出了这个单元的单词，本单元的英语学习
任务就算是完成了，课文听不听，懂不懂都无所谓了，反正课文里的新单词都背出了。也有
部分同学甚至只记忆单词的拼写，连读音都忽视了，音形分离。这样的记忆效果可想而知，
没几天就忘记了。花的时间也不少，却达不到理想的效果。
2如何理解文本
高中阶段的阅读理解文本长，难度大，生词难词多，有很多词汇都不在高考考纲内，有时候
一句话当中会有好几个生词，影响阅读。涉及到词义理解的题目更是让学生难以入手，影响
了学生对文章的正确理解。而且，目前有大部分的学生一遇到不认识的单词，就查字典，电
子词典来获得词义，没有运用上下文分析来推理词义。这样的词汇学习方式使学生通过语篇
理解来获得词义的能力得不到发展，这样阅读能力也得不到提高。
3如何运用词汇
中国人学英语，因为缺乏听和说的环节，学习英语总是有些单薄，只学不用的现象比比皆是，
缺乏主动运用，也忽视结合生活实际。语言学习的输入与输出不相对应，导致死学硬学，效
果不理想。
二．两种传统的词汇教学方法
1满堂灌式
教师割裂课文进行传统的词汇教学，讲解这个单词的近义词，反义词，同义词，变形，固定
搭配，用法，面面俱到，在阅读前扫清一切的阅读障碍。词汇与语境得不到联系的词汇教学，
使学生失去了上下文猜词的机会，久之，阅读能力得不到提升。而且，你花了大量时间讲解
的单词也不扎实，没有语境很容易就忘，效率不高。
2翻译式讲解
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