浅谈小学数学教学中估算的教学策略摘要：作为数学教师，我们应该培养学生估算的习惯，努力提高学生估算的能力。同时，结合实际的情景让学生学会估算的方法，以及灵活运用估算的技巧，给学生创设一个自由、愉快、发展的数学天地，使学生在数学学习中有意识的进行估算。关键词：小学数学教学；估算；教学策略中图分类号：g6235文献标识码：b文章编号：16721578（2012）03019001估算是人们在日常生活、工作和实际生产中，对一些无法或没有必要进行精确计算的数量，进行近似或粗略的估计的一种数学方法。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。估算应该作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来进行培养。因此，学生估算意识和估算能力的养成，对于提高他们观察、处理、分析和解决实际问题的能力，具有十分重要的意义和价值。那么，在小学数学教学中如何帮助学生养成估算意识、习惯并提高估算能力呢？下面结合自己十几年的数学教学实践，谈一谈自己对估算教学的一点体会。1重在培养估算的意识在教学实践中，我发现大多数学生都根据题目要求，运用求近似数的方法进行估算，如果题目中没有明确要求估算，学生往往选择精确计算。可见，学生缺少估算的意识。怎样才能培养学生的估算意识呢？我觉得教师在平时的教学过程中，可以有意识地渗透估
f算思维培训，用估算对数学计算进行猜想，用估算寻求解决问题的思路，用估算检验计算的结果。如：在计算前多问一问学生，得数大约是多少？你是怎么知道的？为计算的准确性创造了条件。如果长时间坚持把估算和精确计算结合，学生肯定会尝到估算的”好处”，就会将估算内化为一种自觉的意识。估算不是胡乱猜想，而是一种数学思考，是用一种简便的方法去了解答案的大概范围。要求学生学会一些基本的估算方法，是提高估算能力的重要途径。所以，我们在教学中要让学生尽可能地运用估算解决一些与现实生活密切相关的问题，在体验中感受估算的实际价值。再结合生活实际，多设计一些体现估算价值的教学实例，让学生在解决问题的过程中体会到估算的必要性，久而久之，学生的估算意识就不断得到增强。
2注重培养估算的能力估算能力的培养，除了学生要掌握好一些必要的估算知识外，还必须教会学生掌握好学习方法，因为教会学生掌握方法比掌握知识更重要，教学方法是为教学目的服务的。教学中，学生在教师引导下，联系教材与生活实际掌握一些估算方法，检验自己的计算是否正确，从而能够根据实际问r