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浅谈小学数学教学中估算的教学策略
作者：周新阳来源：《读与写下旬刊》2013年第03期
摘要：作为数学教师，我们应该培养学生估算的习惯，努力提高学生估算的能力。同时，结合实际的情景让学生学会估算的方法，以及灵活运用估算的技巧，给学生创设一个自由、愉快、发展的数学天地，使学生在数学学习中有意识的进行估算。
关键词：小学数学教学；估算；教学策略
中图分类号：G6235文献标识码：B文章编号：16721578（2012）03019001
估算是人们在日常生活、工作和实际生产中，对一些无法或没有必要进行精确计算的数量，进行近似或粗略的估计的一种数学方法。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。估算应该作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来进行培养。因此，学生估算意识和估算能力的养成，对于提高他们观察、处理、分析和解决实际问题的能力，具有十分重要的意义和价值。那么，在小学数学教学中如何帮助学生养成估算意识、习惯并提高估算能力呢？下面结合自己十几年的数学教学实践，谈一谈自己对估算教学的一点体会。
1重在培养估算的意识
在教学实践中，我发现大多数学生都根据题目要求，运用求近似数的方法进行估算，如果题目中没有明确要求估算，学生往往选择精确计算。可见，学生缺少估算的意识。怎样才能培养学生的估算意识呢？我觉得教师在平时的教学过程中，可以有意识地渗透估算思维培训，用估算对数学计算进行猜想，用估算寻求解决问题的思路，用估算检验计算的结果。如：在计算前多问一问学生，得数大约是多少？你是怎么知道的？为计算的准确性创造了条件。如果长时间坚持把估算和精确计算结合，学生肯定会尝到估算的