动）再读课文，意境升华1学习第2自然段。学生自读，看看“我”又看见了什么。学生根据课文内容，说说“我”所看到的。用横线找出描写小男孩的一系列动作词。学习第36自然段。（1）“我”看到小男孩这样做，“我”是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？（2）可小男孩又是怎样回答“我”好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这四个字。（3）出示：“那你为什么还在捡？”谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号，说明“我”疑问更多了！请学生用惊奇的语气读。（4）自读最后一个自然段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答“我”的。
学生学习过程（学生活动）教学意图
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拓展学习
（深入探究）
师出示问题，学生带着问题朗读课文，小组内展开讨论，学生代表发言，阐述自己的观点，师进行点评，全班同学再读课文，分角色表演读。
带着问题展开讨论，共同学习第二、三、四、五、六自然段，深入理解课文。
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当堂检测
（学习诊断）
想一想：如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么？会说什么？
拓展学生的思维，学生自由思考问题，指名训练学生学生回答，师生共同评议。的语言表达能力。
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课堂小结
（梳理归纳）
启发学生继续思这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”学生思考老师发出的疑考，并为吗？如果是你看到了小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么问，认真倾听老师的总结，下一节课做？并整理好课堂笔记。做好铺垫。
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作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
28、浅水洼里的小鱼1熟读课文。2背诵自己喜欢的部分。小男孩小鱼弯拉困扔浅水洼说珍爱生命
教学反思
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