类文体有了怎样的初步印象？（此环节可机动处理，亦可直接由教师总结说明。）要点：既有新闻作品的真实性，又具文学作品的形象性与抒
f情性。7课堂拓展（播放画面及背景音乐）1）世纪老人的倾诉，2）胡杨树的心声；3）让西部大开发的号角嘹亮、和谐、悦耳！附板书设计：罗布泊，罗布泊，消逝的仙湖
改道、四盲改道、
仙湖荒漠
意识？意识？
课后反思：
f13旅鼠之谜一、教学目标1速读课文，了解旅鼠；2从不同角度探究课文内容，培养学生的探究意识；3认识本文跨文体的特征。二、教学重难点1速读课文，把握内容要点；2探究课文内容。三、教学流程1速读课文，用简洁的语言概括旅鼠的三大奥秘，并结合课文内容作出具体解释。整理板书要点。2内容探究1）文章由旅鼠引发对人类生存问题的思考，你认为文末丹尼斯所言对吗？为什么？提示：人类应该从旅鼠身上学到什么？一方面，要考虑人类与环境资源的关系；另一方面，要考虑人类在不断拓展自己的生活空间。2）从文章中你还能获得哪些启示？提示：如何看待自然界的动态平衡？旅鼠之谜眼下所见只是奇异的现象，其本质如何？科学态度及思维方法？3教学总结从文体上看，本文是记叙文还是说明文？
f明确：本文是运用记叙的框架借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品，是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫做跨文体的文体。4课堂拓展二选一1）完成课后练习三。2）将本文改写为一篇说明性短文。附板书设计：繁殖之谜旅鼠之谜自杀之谜迁移之谜教后反思：
14大雁归来一、教学目标1把握文章内容，了解大雁。2揣摩文句，体会作者寄予大雁的人文感情，培养珍爱动物，保护动物的思想意识。二、教学重难点同“目标2”三、教学流程1学生自由交流对大雁的交流，导入新课。
f2自读课文，说说文章介绍了大雁的哪些特性？3品味文句，体味感情，探究文章的思想意义。1）作者寄予大雁怎样的感情？请找出文中最具感情的句子抓住关键词分析。2）作者从大雁的身上找到了什么？（即练习一）总结：作者以人类的伦理关系看待人与动物关系。在对大雁的描写中寄托着人文关怀同情、尊重、喜爱，作者从大雁的身上找到了人类正在失去的友情、亲情及忠诚的联合观念，推而广之，本文作者借描写大雁呼吁人类珍爱动物，保护动物。4课堂实践选择文章中富有感情的文句，模仿其写法，描写一种动物，融入自己感情。附板书设计：友情作者爱大雁（同情、尊重、喜爱）教后反思：亲情联r