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课由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。
新教师出示“新月沃地”示意图，学生看
月图，加深理解，进而了解在这里诞生
沃的古代文明。
激发学生进一步学习的欲望。
地播放“空中花园”录像片，学生观看录孕像。育教师出示《公元前18世纪的古巴比伦的王国疆域》、《古巴比伦城遗址》、《汉古谟拉比法典石柱》等图片。学生观看国图片资料，了解古巴比伦文明。
教师出示《古代印度》图片，学生在培养学生自学能力。
古观看图片、阅读课文的基础上了解古
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代代印度的地理情况和历史情况。
印教师出示《印度种姓制度示意图》，学
度生观看示意图，进一步了解种姓制度。
的动脑筋：种
两位同学分别代表古代印度吠舍与婆检测学生对四大文明古国的了解姓
罗门，就社会平等问题展开辩论，请情况。制
说出双方可能说的话。度
学生做P12练一练
活动与下面是一幅公元前2500年左右的亚非培养学生识图能力和分析问题能探究文明地图，请你结合地图议一议：力。
从左到右四大古代文明的名称各是什么？请你分别说出它们产生的大致时间。
它们是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？
第2课大河流域人类文明的摇篮
板书
一、金字塔的国度1、奴隶制国家的出现和初步统一
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设计
2、埃及国王的陵墓金字塔二、新月沃地孕育的古国
1、两河流域南部早期奴隶制国家2、古巴比伦王国3、汉谟拉比法典三、古代印度文明1、古代印度早期奴隶制小国2、雅利安人入侵3、古代印度的种姓制度
反思：本课学生比较感兴趣，如金字塔、狮身人面像等，在教学中可以很容易调
动学生的学习兴趣，激励学生自主学习探究。为了便于学生理解，我对本课进行了整合，如在学习新月沃地的居民时，不但为学生补充了新月沃地西部的居民腓尼基人和希伯来人的历史。特别是希伯来人的历史，一方面为以后的学习奠定基础，使学生更好的理解今天中东地区动荡的历史原因。另一方面，引导学生了解希伯来人的历史，了解希伯来人的悲惨境遇，理解世界著名宗教基督教诞生在此r