机械的观点。认知目的说和内部强化理论对现代认知学习理论的发展有一定的贡献。创造性地设计了各种严密的实验，其研究范式对现代认知心理学的诞生起到了先行作用。局限：托尔曼的心理学整体观点还是行为主义的，对学习的内在信息加工活动过程探讨不够深入，没有形成完整的理论体系。研究结果源于白鼠学习实验，忽视了人类学习与动物学习的本质差异。贝克的认知疗法理论贝克认为，认知产生了情绪及行为，异常的认知产生了异常的情绪及行为。认知是情感和行为的中介，情感问题和行为问题与歪曲的认知有关。认知治疗的基础理论来自于信息加工的理论模式，认为人们的行为，感情是由对事物的认知所影响和决定的。贝克指出，心理障碍的产生并不是激发事件或有良刺激的直接后果，而是通过了认知加工，在歪曲或错误的思维影响下促成的。他还指出，错误思想常以“自动思维”的形式出现，即这些错误思想常是不知不觉地、习惯地进行，因而不易被认识到，不同的心理障碍有不同内容的认知歪曲。主要观点：图式；自动式思维；共同感受；规则；

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认知行为疗法的定义：强调认知活动在心理或行为问题发生与转归的作用，是一组治疗方法的总称在治疗过程既采用认知矫正技术，又采用行为治疗技术。通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。分类：认知行为治疗包括下列3种类型：1认知重建方法：包括Ellis的理性情绪治疗、Meiche
baum的自我指导训练和Beck的认知治疗。病因假设：不适当或错误的思维、思维方式与信念。治疗方法：强调改变原来不适当的思维方式与内容，建立新的、更现实的也更适应的思维方法。2应付技能方法：包括Cautela的内隐示范法和Goldzied的应付技能训练。强调心理想象和应付技能训练。治疗上通过受试对刺激事件的心理想象、体验及认知策略上的改变，达到脱敏、放松和适应性增强的目的。3问题解决方法：包括Dlzurilla的行为问题治疗、Maho
ey的个人科学方法。病因：不适当的问题解决技能。治疗：帮助受试学习问题解决技术、设想不同解决方案、尝试最佳方案，以达到解决问题的目的。一心想考上大学→高考落榜→自卑、抑郁认知行为治疗的特点：①求助者和咨询师是合作关系②假设心理痛苦是认知机能障碍的结果③强调改变认知，从而改变情感与行为④是一针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗⑤强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任理论假设：贝克和雷米r