。3、注重开发和建构的知识观。4、注重整体联系的知识观。七、有效教学应持怎样的学习观？学习是学生发展的根本途径，不同的学习方式和状态决定了学生不同的发展状况。有效教学应持如下学习观。1、主动性学习。2、交往性学习。3、创新性学习。4、体验性学习。八、有效教学的境界与追求。1、有效教学是充满生命活力的教学，对教师和学生都教育个体的生命价值。2、有效教学的终极目标是促进学生的充分发展，实现完整的人的生成。3、有效教学是基于并归依自主学习的教学。九、有效教学的原则是什么？1、低耗能的原则。2、教育性原则。3、因材施教的原则。教师主导性和学生主体性原则。4、师生共进的原则。十一、有效教学的策略是什么？1、激发学生的学习动机。2、提高学生的元认知能力，教学生学会学习。元认知能力是指个体对自身认识活动的认知。具体地讲，是关于个体自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。对思维和学习活动的知识和控制。包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分。3、为学生营造独立自主的学习空间。4、遵循学习规律，引导学生进行有效学习。5、为深刻理解而教，帮助学生学会如何思考、如何解决问题。十二、什么是高效率的学习？1、概念化2、条件化3、结构化
f4、自动化5、策略化。
葫芦岛市小学音乐教师学科专业素养二级培训内容
模块二：学科知识与技能（二）
二、学科知识（基础乐理）
一音及音高1、音2、乐音体系3、音的分组4、音域及音区（二）音律1、十二平均律2、五度相生律3、纯律4、自然半音和自然全音5、等音（三）记谱法1、音符和休止符2、五线谱3、音符和休止符的写法4、谱号5、增长音值的补充记号6、变音记号7、省略记号8、演奏法的记号（四）调式总论1、调式音阶调调性变化半音和变化全音音列音级
2、调式音级及其特性3、多声部音乐中的调式关系4、调式的多样性及其在音乐中的表现意义（五）以五声音阶为基础的各种调式1、五声调式2、同主音调五种五声调式的比较
3、五声调式音级的特性4、六声调式5、七声调式6、以五声音阶为基础的各种调式7、同宫系统各调8、包含升号的调包含降号的调调的五度循环音级的名称和标记
9、以五声音阶为基础的各种调式的应用及其表现特性
f（六）大调式和小调式1、大调式2、小调式
作品中调的明确性
3、大小调式音级的标记和名称4、大小调式音级的特性5、大调各调6、同主音大小调关系大小调小调各调
大小调的比较
7、各类r