学大纲一般由一下几个部分组成：说明部分本文部分其他3教科书在教学中的应用：教师正确使用教科书应该做到：第一．认真钻研和深刻理解教科书中各章节目之间的联系第二．透彻理解教科书中每个章节的内容，把重点和难点化为学生可以接受的信息第三．教学中充分利用教科书，帮助学生理解领会第四．由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师在授课时灵活引进适合学生年龄特点，为学生能理解的有关学科的新知识第五．能结合本地区的需要，适当补充本名族，本地区乡土教材第六．在教学中教师还应当指导学生充分运用好教科书第四节我国小学课程1小学阶段课程的性质：普及性基础性发展性2我国小学教材改革的发展趋势
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f1加强综合性，突出课程的整体教育功能2加强实践性，突出学生自主性、探索性学习3加强弹性、体现课程的适应性第七章教学（上）1教学工作的意义和任务
一、教学的概念教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教学生的统一活动。二、教学的意义三、教学的任务（简答）1引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2发展学生智力，培养学生的创造能力3发展学生体力，提高学生的健康水平4培养高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质2教学过程一、教学过程的基本概念教学过程是教师根据教学目的任务和学生身心发展的特点，通过指导学生、有目的、有计划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能、发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质发展个性的过程。
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f如何认识教学过程的实质：1教学过程是一种认识过程2教学过程是一种特殊的认识过程为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？1认识的间接性2认识的交往性3认识的教育性4有领导的认识二、教学过程的基本特点1（简介）经验与直接经验相结合辨析：教学中学生直接经验的获得与人类时间活动中直接经验的获得方式不尽相同，教学中往往将直接经验典型化，简约化，主要方式是实验、演示、教学录像，参加一定的生产劳动、社会调查、设置模拟的生活情景让学生体验等。2掌握知识与发展智力相统一简述：1掌握知识是发展智力的基础3掌握知识与发提高思想相结合教学具有教育性、这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。4教师主导作用与学生能动性相结合为什么教师主导作用与学生能动性相结合r