）1、谁来说说，你从书中认识了哪些昆虫家族的成员？（学生根据自己读书的内容汇报交流。）2、你们认识了那么多的昆虫，老师让你们做一个小游戏，课件展示昆虫图片：你认识他们吗？谁先来说说？（四幅图猜昆虫）3、
引导学生阅读名著导
读里《昆虫记》的节
设计意图
唤醒记忆，整体回顾，为深层次阅读准备
f选《蟋蟀的乐
器》，加深对法布尔及默读《蟋蟀的乐器》，
其《昆虫记》的理解。边读边划出富有文学学生在阅读完名著导
可引导学生边读边思性的语句以及能体现读的介绍之后，非常
考：这篇选文是如何法布尔精神的语句。有必要让学生亲身体
体现法布尔的精神以例如：文中运用了大验一下原文的魅力。
及《昆虫记》既是一量的修辞手法和生动这一环节可以作为拓
部生物学著作，又是形象的描写，字里行展部分，使学生加深
一部文学著作的特点间流露出作者对真理对前言的理解，并通
的？
的追求及对生命的挚过阅读，进一步提升
交流《昆虫记》爱。
品味鉴赏的能力。
片断二
出示：“未长成
在《昆虫记》中选择
的它的地下生活，至
两三处片段，让学生
今还是未发现的秘
去探索昆虫世界那些
密。我们所知道的，
不为人知的奥秘感
只是它在未长成爬到
受昆虫学家法布尔那
地面上来以前，在地
细致的观察、敏锐的
下的生活大概是四
思考；教学时可以紧
年。此后，日光中的
扣动物特点，引导学
歌唱不到五个星期。
生进行交流，体会书
四年黑暗的苦工，一
中生动活泼的语言，
月日光中的享乐，这就是它的生活。”
（1）请同学们自
从而体会到阅读的乐趣，真正地享受阅读。
由读读这段话。
（2）你知道这是
写什么动物吗？你从
中了解了哪些科学知
识？
（3）看了这一
段，对它有什么新的
想法？你还想知道有
关它的哪些知识？
（4）同学们，从
这段优美的描写中，
你觉得它给你留下什
么样的印象呢？是从
哪些语句中感受到
的？请你谈谈自己的
想法。
请同学们交流自己的
f阅读感受。
（一）仔细观察自己
身边的某种昆虫或者
其他小动物，用文字
细致地描绘出来。
（二）阅读《昆虫记》
原著或选本，并记录
二、读后体会，升华情感（汇报读书心得）
下读书笔记，想一想：
除了能从《昆虫记》
优美的笔触中了解到科学知识之外，你还能读出什么？能不能
学生按照要求，自主完成
真正体会到作者渗透
在字里行间的情感？
这种情感对你有什么
把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣r