其有害的。
三、唤醒教育在学校的实践
唤醒教育是一个新概念，真正地要让人们理解、信服、运用还有一个过程，近两年，我们在学校做了一些探索和实践。
（一）、营造“唤醒教育”的氛围和环境，让“唤醒教育”的理念根植于师生的内心。
1、强化“唤醒教育”理念的学习与理解。2014年校长参加了湖北省楚天卓越校长培养对象的学习，系统学习了现代教育理念，校长结合自身做校长的经历和对教育的理解，在学校第一次提出了“唤醒教育”的思想。学校整理编辑了一本“唤醒教育”的理论资料，组织教师专题学习；校长给全校教职工作了一次专题讲座，系统介绍了“唤醒教育”的概念、内涵、特点和如何运用等方面的内容；在校园里竖起了大幅“教育即唤醒”的标语；制作了以“教育即唤醒”为主题的专题宣传片；有的班级还结合班情，选择唤醒教育的某一个方面或某一个侧面为突破口，规定目标，分层递进，深化细化教育要求。
2、建立有效的管理机制，确保“唤醒教育”得到具体实施。学校狠抓德育领导班子建设，成立了校德育工作领导小组，构建并不断完善学校、家庭和社会三位一体的多层次、多渠道、立体化的教育网络，全面负责“唤醒教育”的组织和实施。学校采取层级双向聘任选拔班主任老师，老中青搭配，对刚进校的青年教师，我们采取“压担子，给机会，多指导”的方法，进行师徒结队，让“唤醒教育”的思想能得到传承和落实。定期召开教育专题会，理清教育工作思路，具体研究实施“唤醒教育”的策略和方式。加强班主任培训，开设班主任论坛，采取集中学习和自学相结合，让班主任对“唤醒教育”思想学得透，理解深。“才是德之资，德是才之师”。学校认识到，打造一支优良的“唤醒教育”师资队伍，才能奏响教育这永恒的旋律。
（二）、围绕“唤醒教育”思想，设计多个教育主题，形成系列化
f教育内容，唤醒学生在不同的阶段不同的人生发展意识。
在唤醒教育中，我们强调全员育人、全面育人和全程育人。全员育人是指学校的每一个人都是教育者，包括老师、职工，更包括每一个学生；全面育人主要体现在两个方面，一方面是指环境建设的一砖一瓦、一划一木都必须独具匠心，学校安排的各项活动、教师组织的每个课堂都必须精心设计、另一方面是指我们确立的教育目标就是要培育志存高远、进德修业、身心和谐的全面发展的高素质的现代文明人；全程育人主要表现r