养学生写话的兴趣。
三、课堂教学中作业设计。课堂作业设计注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。语文作业是积累、感悟和运用语言文字的载体。所以,精心设计好课堂作业,能巩固新学知识,形成能力,培养学生良好学习习惯,给学生打下扎实的语文基础,提高课堂教学的有效性。我们要以教学目标为中心,从多方位、多角度来设计语文作业。从遵循学生的认知规律上可以把作业设计为知识巩固性作业、自主性作业、讨论探究性作业、实践性作业等。从学生个性差异上可以设计适应优差生的多层次作业;从学生好玩好动的心理特征角度设计趣味性作业等。让学生通过作业练习,巩固所学知识、技能,激发学生学习兴趣,开发智力培养学生独立分析和解决问题的能力,提高课堂教学有效性。四、教学过程评价教学评价的指导思想是为了“创造适合儿学生的教育”,而平常的考试与测验是为了“选择适合教育的学生”。所以,教学评价不等同于考试、测验。1、教师在课堂教学中对学生的评价应特别慎重,不能以分数论英雄,应该
f考虑到语文人文性特点。法国著名寓言作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把一个行路人的大衣吹掉,北风呼呼猛刮,行路人紧紧裹住大衣北风无奈于他。南风徐徐吹动,温暧和煦,行路人解开衣扣,脱衣而行,南风获胜。这则寓言告诉人们,方法得当柔可克刚。何况我们的教育对象是小学生。一句赞美的话语比苦口婆心的说教和严厉地批评和责备更有力量。课堂是孩子学生获得知识的主要源泉,教师在课堂中对学生的评价直接影响孩子的成长。
2、课堂教学中引导学生作好自我评价。当学生完成练习或回答一个问题后,让学生独立思考、判断、想一想自己在问题解决过程中的成功之处和不足之处,养成自我检验的意识。让学生对自己进行评价。既是知识的再现,同时又是对自己的能力和方法进行全面的反省,重新认识和评价形成对自我思想行为的反思意识。当然,学生自我评价后应有反馈,以便教师了解学生的掌握程度,对新知识掌握不好的学生,运用鼓励性评价语言给他一个客观公正能激发他积极向上的评价,并在练习中允许他通过努力再次自我评价,让学生不断地取得成功,不断地感受成功的快乐,不断产生追求新知识的欲望。从而增强学生学习信心。总之,课堂教学以教师的“爱”贯穿始终,是一门高深的艺术,它要求我们在实践中不断地讨论、研究、总结、创新。理论联系实际,才不断地提高课堂教学有效性。参考文献:1、朱永新教授《我的教育r