不能做到学以致用，一直是教育本身所要重点关注的课题。在教学时，教师要更多地采取现实生活中存在的例子与实物进行讲解，使学生能从心理上轻松地感知到英语学习内容的实用效果。以生活中学生易于理解和接受的话题引导他们，使他们的英语知识储备有所增加，英语应用能力有所进步。把生活中的所见所闻所感，用话题
f的方式应用于教学之中，让语法教学内容来源于生活，服务于生活。这样的办法较只在课堂上、教材中假想举例要真实很多，更加有利于学生提高英语实践应用能力。比如，在讲解否定句式时，教师就可以让学生用英语表达出生活中不能做的一些事情；在讲授定语从句的时候，可以让学生根据人物、地点、时间等，举生活中的例子；在讲授语法规则的时候，同样可以应用生活中的道具进行讲解。通过实际例子进行训练的办法，会使学生得到更好、更真实的语法知识，最终达到学而为我所用的效果。
四、复习是巩固语法的有效渠道语法混淆和语法遗忘是学生正常学习语法的最大阻碍，为了使学生摆脱这种阻碍困境，教师可以进行有效设计，帮助学生进行科学有效的新课学习和复习训练，其中复习的作用不容小视。（1）教师可以把学习效果反馈，对学生的语法掌握情况进行实时了解，以做到有针对性地调整复习教学内容。在这一过程中，帮助学生整理出系统的知识框架，让学生的记忆痕迹更加清晰强化，防止发生后期遗忘的现象。（2）当教师接受了反馈结果以后，可以针对其中存在的典型问题，进行检测题的设置，可以是学生自测，也可以是教师检测。（3）应该对语法教学内容进行阶段性总结，总结内容可以使用定期考试的办法，也可以用总结梳理的办法。总之，通过理论与实践的研究，我们可以意识到，教师要通过变革知识传授的传统语法教学方法，而采取以能力教学为主的新型教育手段，这样，学生的学习水平才会有更加显著的提高。
f参考文献：1柴旭东一堂没有“准备”的语法课j中小学外语教学：中学篇，2006（6）2马剑辉从一节课看小学英语语法教学j中小学外语教学：小学，2009（2）3汪建纯小学英语语法教学新方法j中小学外语教学：小学，2007（11）（作者单位山东省济南市党家中学）
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