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浅析新课程下初中英语语法教学策略
作者：王红媛来源：《课程教育研究》2017年第07期
【摘要】英语语法教学是初中英语教学的重要组成部分，在提高学生的英语语法水平，培养学生的英语综合能力等方面发挥着重要作用。随着新课程改革的实施，对初中语法教学也提出了新的要求。如何在新课程下有效开展初中英语语法教学，成为诸多初中英语教师思考的问题。基于此，本文围绕着新课程下初中英语语法教学策略这一中心论点，从四个方面详细阐述了具体的教学策略，以期提高初中英语语法教学质量，促进学生英语综合素养的提升。
【关键词】新课程初中英语语法教学教学策略
【中图分类号】G633411【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）07011202
笔者观察发现，在初中英语语法教学中，很多学生觉得英语语法学习很难，缺少学习积极性，并且通常采用死记硬背的方法学习语法，无法灵活运用，出现“哑巴英语”、“中式英语”等现象，既无法达到新课程要求，也不利于学生英语水平的提升。这就意味着初中英语教师应当采取有效的教学策略，逐步改进并解决这些问题，培养学生学习兴趣，促进学生全面发展。
一、尊重学生主体，激发学习兴趣
在初中英语语法教学中，教师应当摒弃以往的“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，将自己作为课堂教学活动的引导者和推动者，明确“以生为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，提高学生自身的存在感和被重视感，激发学生的学习兴趣，从而保证课堂教学的顺利有效开展。以《Doyoulikeba
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as？》一课为例，教师在课堂开始时，可以以聊天的形式切入话题，比如教师可以说：“西方有句谚语‘A
appleaday，keepsthedoctoraway’，它的意思的‘一天一个苹果，医生远离我’，同学们都喜欢什么水果呀？”由于贴合生活实际，学生会迫不及待地说：“我喜欢苹果”、“我最爱橙子”等等，教师要对学生合理的回答表示肯定，然后教师继续跟学生说：“那么大家知道怎么用英语询问别人喜欢的水果、怎么用英语回答自己喜欢或者不喜欢吗？今天我们就来一起学习吧。”学生会以饱满的热情投入到课堂学习中，快速掌握Doyoulikeba
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as？和Yes，IdoNo，Ido
’t的使用方法。
二、创新教学模式，引导学生参与
千篇一律的教学模式难以调动学生的课堂参与积极性，也难以达到预期的教学目的。初中英语教师在英语语法教学过程中，可以根据英语教学内容和语法教学目标，结合学生的英语基础、学习能力，借助教学设备、道具等教学辅助工r