并没有弄清楚课堂上如何实施课前的教学设计，白白浪费教学时机。
（3）有的教师课前进行了设计，但是对解决这些问题的方法没有进行周密的思考，以及缺少课堂应变的技巧和素质，不能恰到好处地处理课堂过程中出现的问题或是激不起学生讨论的兴趣，使师生、生生之间碰撞不出思维火花，或是糊里糊涂、不了了之的处理掉。因此如何处理好设计与实施的辩证关系，就成为我们新课程背景下的课堂教学亟待解决的实际问题。所以认真研究两者之间的关系，寻找出解决相关问题的途径和办法，让课堂教学的设计与实施达到和谐统一是有重大意义的。
四、课题研究的目标1、本课题的研究主要采用反思的方法使教师养成积极反思的态度和反思的习惯，提升反思能力，从而促进教师专业成长；2、通过开展合理设计和科学实施的研究，促进教师不断审视自己的教学理念，从而提高教师的教学设计能力，提高课堂效益，促进教师优秀教学成果的推广；3、通过开展合理设计和科学实施的研究，促进教学的有效性，从而促进学生的全面发展；4、通过开展合理设计和科学实施的研究，形成有价值的、适合本校教学的教案与课件，进而形成具有本校特色的教学模式，达到提高学校办学水平的目的；5、通过不断优化教学设计，提高教师的教学设计能力，提高课堂教学效益；五、课题研究的内容1、小学课堂教学合理设计的策略研究，主要包括教学目标、教学内容、教学流程、教学情境创设的合理设计的策略研究；2、小学课堂教学科学实施的策略研究；
f3、在课堂教学中对资源的有效利用；六、课题研究的方法在本课题的研究中，根据课题研究计划和研究方案，我们主要开展以下几方面的工作：1、文献学习：为了充实课题组成员的教育教学理论和课题研究水平，我们课题组专门购置和借阅了部分教育书籍，使得课题组成员能运用教育理论来分析自己在课题研究中出现的问题；2、网上学习：为了能及时、迅速的获取资料，我们课题组利用学校为每个办公室配备的电脑，上网搜寻自己想要的信息，充实自己的教育教学理论，提高自己的研究水平；3、定期研讨：在理论学习的基础上，每个学期课题组成员定期集体学习、研讨，力求做到在理论指导下开展实践活动，在实践中检验和丰富理论；（1）交流学习笔记：每学期其中和期末，课题组成员在一起围绕课题，把自己整理出的和课题有关的教育教学理论进行交流，做到资源的共享；（2）开展教学案例的研讨活动：在课题实施研究的过程中，每位教师在自己的课堂上都会发生r