小学低年段学生良好学习习惯养成研究调查报告
剑河县城关一小课题小组一、调查目的良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久的学习方式。往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人的成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。特别是小学低年段的学生，良好的学习习惯的养成更不是一朝一夕之事，它需要的是长期的坚持和培养。如何让小学低年段的学生养成良好的学习习惯，这是一个十分棘手的问题。因此，针对这一复杂的现象，我课题小组确立了《小学低年段学生良好学习习惯养成研究》这一课题，并制定了课题研究实施方案。为了保证课题研究的顺利实施，我课题小组于2013年11月12月，对部分学生进行了问卷调查，并针对问卷调查的结果和学生在课内外学习习惯的表现，对学生学习习惯普遍存在的问题和不足，做进一步的统计和分析。二、调查的对象及方法调查对象：一（六）班三、调查结果本次调查共发放试卷187份，收回183份，共分10大项，细分50小项，通过对调查试卷的统计，现将调查结果统计如下：1、课前准备：准备齐全8。22、课前预习：提前预习73、认真听课：认真听讲14。94、回答问题：积极705、自觉读书：自觉读书57、书写正确：书写正确188、积极思考：积极思考69、课后复习：经常复习1210、讲究学习效率：注重效率21四、问题的分析与思考：通过对上面材料的分析，并结合我们对学生个案的了解，我们总结出了阻碍学生成长的因素主要有以下几个方面。1、家庭因素：留守儿童多。父母对学生的学习无辅导能力。家长对子女娇惯。④家长教育方式义妥。⑤家长对子女放任自流。2、年龄因素：年龄偏小，自控能力差。3、学习环境因素：社居环境。玩伴。家长的生活方式。4、学前教育方式：欠缺学前教育，学习准备不充分。学前教育过度：A、学前教育的时间过长，导致孩子对学习产生厌倦。B、“拔苗助长”式，过早进行学习教育。5、学习习惯因素：课前准备不充分：A、学生对上课铃声无反应。B、学习工具准备不齐全。C、课前没有摆放好学习用品。D、不能安静、端正地坐在坐位上等待老师。E、无课前预习习惯。听课因素：A、自控能力差，管不住自己的嘴和手。B、被动式听课。C、注意力集中时间不长；易受外界因素干扰。准备部分35偶尔预习23搞小动作50有时读25偶尔出错39偶尔思考44有时复习18有时注重r