基于学生自主学习习惯养成的初中语文教学研究龙川县龙母中学广东河源517300【摘要】随着我国教育体制改革的深入发展，新课改要求现代教育工作要在弘扬学生主体性、能动性和独立性的基础上培养学生自主学习的能力和习惯。这对于促进学生的全面性和可持续发展具备较为深远的意义。作为学生人生观念和社会观念基本形成的特殊时期，初中教学被看作学生个性形成及其自主发展的关键。因此，如何在初中教学中培养学生自主学习的习惯与能力成为现代初中教育的重点研究课题。而本文将从语文这一基础学科教学的角度上，对初中学生自主学习习惯的养成问题进行探讨。【关键词】初中生初中语文自主学习在整个教育体系中，初中阶段是学生学习习惯与学习能力养成的关键时期，而在整个初中课程体系的组成中，语文又是一门特殊且复杂的基础性学科。从内容上来看，语文教学的内容包罗万象，人文哲学、风俗人情、自然地理以及历史文化等都是初中语文的内涵，尽管内容丰富，但语文教学却并无体系；从形式上看初中语文教学包含大量的语言文字和不同的组合表达方式。基于内容和形式上的多样性，初中语文教学要完成新课标的基本要求，在教学实践中培养学生自主学习的良
f好习惯和基本能力则显得尤为困难。然而，初中语文教学为何要培养学生的自主学习习惯？而语文教师又
应如何通过教学实践培养起学生自主学习的良好习惯呢？一、学生自主学习习惯养成的必要性传统的灌输式教学模式中，强调的是教师在教学活动中的主导作
用，而学生的主体地位则被忽视，因此，在教学活动中，学生对于教师的依赖性通常都比较高。这种教与
学的方式从某一角度上制约了学生发散性思维与多维性思维的养成，同时也不利于学生独立思考和自主思
考能力的养成。与此同时，在传统教学活动中，学生彼此之间的交流与合作相对较少，初中生无法在学习
的过程中提升自身的人际交往能力与民主合作能力。但在现有的教育体制下，基于新课程改革的要求，对学生探究式
学习模式的应用，可以使学生在自主探究的基础上对知识进行自主性的构建，克服其在学习过程中对教师
的过度依赖，以一种独立参与的方式对学习中遇到的问题进行识别和分析，并根据自己的知识储量和兴趣
趋向提出问题、分析问题和解决问题。这样一来，学生的学习行为则具备了较强的内在动机，学生在自主
探究的过程中所学习到的知识也将更灵活
f、更多样，这利于其发散思维的养成，使其具备独立分析问题和解决问题的能力，同时r