17回答正确25没有准备56。5不预习70说话35。1回答不正确40不读70经常不完成作业39。4经常出错43不思考50不复习70只要完成任务62一（三）班一（八）班个别谈话法调查方法：问卷调查法（即调查学生的学习习惯）
6、作业要求：主动完成作业27。1
监督完成作业34。5
fD、不会倾听。作业情况：A、书写姿势不正确，字迹不工整。B、不按时独立完成作业；作业正确率低。从上面调查的结果不难看出，由于家庭因素和学习环境因素的影响，导致了大多数学生从小养成了娇横、懒惰、贪玩、好动、多话等不良习惯，这不仅影响了学生的学习，也严重影响了课堂纪律。从学习因素来看，课前准备不充分、不会听课、注意力不集中、上课搞小动作和爱说话，无课前预习习惯的学生占了总人数的主导地位。上课不认真听课，不积极思考问题的学生占了主要的地位，从而看出了低年级的小学生还是没有从以游戏为主的学前教育转移到以学习为主的学习模式，仅靠被动式的学习、无意识的记忆，是很难学到知识的。因此，培养学生良好的学习习惯就显得尤其的重要。而能自觉、主动读书的学生是少之又少，培养学生养成良好的自觉读书的习惯，是拓宽学生知识面的一个重要途径，也是学生获得课外知识的一种手段。从作业情况来分析，只有27。1的学生能主动地完成作业，不能完成作业的学生占了很大的一个比重。而书写正确的学生也仅仅有18，讲究效率的学生也只有21，在培养学生良好的作业习惯方面，也是一种不容乐观的现象。因此，培养学生良好的学习习惯已经是一个刻不容缓的事实了。五、方法与措施结合以上的调查分析，我课题小组成员确定研究课题为《小学低年段学生良好学习习惯养成研究》，并通过小组成员的探讨，决定从以下几个方面对学生进行良好学习习惯的培养。一、课堂实验研究（一）、各科任老师在每节课之前必须检查学生的课前准备情况（采用同桌相互检查课前学习用品的准备情况，互相打分。）再进行当节课的教学内容。（二）、由学习小组长在早读前检查本小组成员的预习情况，老师进行抽查。（三）、采用各种竞赛形式，培养学生认真听课，积极发言。并利用各种奖励，激励学生形成良好的课堂纪律。（四）、采用目标教学法进行教学。每节课教师必须本节课的学习目标和学习惯目标，让学生明确自己的目标方向，进行有目标的学习。（五）、采用竞赛的方式，以点带面，树立榜样，激励学生良好学习习惯的养成。（六）、利用各种口令，激励引导学生形r