息知识、信息能力、信息伦理道德四方面。提高了学生的信息素养就培养了他们的独立自主学习的态度和方法“信息素养已成为科学素养的重要基础”。
3、切实解决学校教育教学实践中问题的需要我校的发展目标，即造就名师，打造名校，培养可终身发展、综合素质优良的人才。其中，培养现代优秀教师是我校的工作重点。《多媒体教学中听说读写能力的培养教学研究》这一课题为教师搭建了一个广阔的成长平台。通过对学科进行系统分析，研究语文学科课程类型，夯实教师的学科知识基础；通过研究每种类型的课堂教与学环节、课堂教学模式，并利用信息技术手段解决每种模式不同教学环节中的困难，总结一定课堂教学的模式及方法等来提高
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f教师课堂教学的能力；通过运用现代教育信息技术，提高教师选择教学资源、丰富教学资源、有效应用教学资源的能力。
㈡课题的界定1、信息技术：信息技术（IT）是国际上流行的说法。信息技术的一般定义为：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，它覆盖微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术而成为一门综合技术。显而易见，对于基础教育而言，主要指计算机技术、多媒体技术和网络技术。教育中的信息技术所应该突出的是：获取、处理和应用信息的能力。
2、课堂教学模式：指在一定理念指导下为达成中学语文课程教学目标完成教学任务，贯穿于教学活动中的系统性课堂教学方式。这个定义充分说明了以下几点：⑴模式的选择和设计必定是在一定的教育观念和理论的指导下进行的，任何一种教学策略的背后都有一定的教学观念和理论作支撑。⑵模式具有明确的指向性，它是由特定的教学目标所决定，直接为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题服务的。⑶模式不仅重视“教”，而且重视“学”，教和学是辩证对立统一的关系，要强调教和学的相互作用，注意学生的意义建构。⑷模式应体现整体性，教学策略包括教学活动的元认识过程，教学活动的调控过程和教学方法的执行过程，应该充分考虑影响教学的各个要素并加以综合，是某一范畴内的具体教学方式、措施等的优化组合、合理构建、和谐协同。⑸新型的教学模式具有灵活性。既可在教学准备阶段进行教学模式的选择和确定，也要注意在教学实施过程中，随问题情境、目标、内容、教学对象的变化而变化。3、信息技术条件下的教学模式
主要是指基于多媒体和网络技术的运用，学习环境的改变，应该有与之相适应的教学模式，它是相对于传统教学环境的新教学环境r