么棒所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。板书舒服情趣因此威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段一边展开想象哪些人会来小艇去干什么三学习作用一段1、现在把你想象到的填到这张练习卡出示练习卡2、发练习卡这张练习卡你可以独立完成也可以主同学合作完成。3、巡视抽样自读投影练习卡
f4、还有许多同学填写得很好的课后大家再互相交换练习卡交流。现在我们再来看看几张图片。出示图片放大介绍A、人们可以在小艇上做生意。B、白天人们乘着小艇去办事。C、晚上人们乘着小艇去娱乐、游玩。5、由这张练习卡和这些图片我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用所以说小艇是威尼斯的板书主要交通工具。三、总结、迁移这堂课我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。学习作者的写法写一写家乡的某一处景或者物。教学反思《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。教学成功之处1、课件展示，激发情感。威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生。用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。2、自读自悟，启迪思维。在引导学习“小艇的样子”“船夫技术特别好”的段落教学中，明确“主体”地位和训练“意识”，给出时间，让学生想象画面、欣赏画面，感受和内化课文语言和积累运用课文语言，学生对课文内容的理解也逐渐加深。在此基础上因势利导让学生感情朗读课文。3、注重情境的创设在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。4、课外延伸，探究迁移。完成教学训练重点后，话锋一转，将学生的注意力引到威尼斯与有“东方威尼斯”之称的苏
f州的比较。播放苏州图片展，并出示课后实践题：“课下搜集关于苏州的资料，并进行整理，写一份调查报告”“根据这节课所学的写作方法写一种交通r