写成报告。(4)实验法:在初二年级实施教学,然后测量出学生在实验期间发生的变化;在初二年级的课堂中测量出学生在此期间发生的变化情(5)行动研究法:通过具体实践“互动与灵动策略”课堂教学,深入教学一线,不断改进和完善课堂教学。(6)经验总结法:注意搜集积累和总结课题研究中有关“课堂互动与灵动”教学的成功经验和做法,提升教学研究的理念。4、课题研究的步骤与过程第一阶段:准备阶段。——(2015年10月至2015年11月)
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f1、成立课题实验小组,收集资料,主持人组织本课题的成员进行相关教科研理论的学习与培训。学习研究思想品德课程标准,通过深入课堂听课,总结经验和教法异同为课题研究提供有效的理论和实践依据。
2、确定教学研究课题,选择探究教学的探究点。3、主持人开有关课题方面的研讨会,成立课题组,科学分工,责任到人。主持人:柯蔓莉;课题成员:黎斯华,任金凤具体分工:柯蔓莉:负责召开课题会议,讨论课题名称,确定课题成员,讨论明确各个成员具体分工,写出课题计划书,撰写研究报告和总结,课题研究的全面工作及教学实践工作。黎斯华:负责课题实施过程中课题的相关资料的收集与整理工作,以提高组内课题成员的研究能力,并负责相应的教学实践工作。任金凤:负责课题的统筹、组织工作以及相应的教学实践活动4、撰写开题报告。第二阶段:实施阶段。——(2015年12月至2016年4月)研究一,通过文献研究,比较新课程与传统课程中师生互动的不同要求,探索新课程背景下师生互动方式的内涵,提炼、概括出与实施新课程相匹配、相一致的师生互动方式的要素和特征。转变教师的教学观、学生的学习观,进一步落实新课程理念,使思品课课堂教学成为师生共同参与、相互作用、创造性实现教学目标的过程。研究二,通过观测和调查,对本校思品教师在课堂教学中互动方
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f式所呈现的问题进行研究,探索改善现状的方式和途径。我们的认为思品课的师生互动存在以下问题。其一:互动过于随
意。教师对于课堂中的师生互动的内容、互动的目的、互动的时机、互动的过程没有认真的设想,只是为了互动而互动,把传统的“满堂灌”改为高密度的提问与回答,致使师生互动不能深入。其二:互动过于表面。师生互动没有形成有效的模式,年长的教师习惯于传统的教学方式,难以突破,年轻教师面对课堂中的互动不知所措,最终导致我们的“师生互动”只在公开课、优质课中成为一种作秀的工具,只求形式,不讲实效,没有使学生r