写成报告。（4）实验法：在初二年级实施教学，然后测量出学生在实验期间发生的变化；在初二年级的课堂中测量出学生在此期间发生的变化情（5）行动研究法：通过具体实践“互动与灵动策略”课堂教学，深入教学一线，不断改进和完善课堂教学。（6）经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中有关“课堂互动与灵动”教学的成功经验和做法，提升教学研究的理念。4、课题研究的步骤与过程第一阶段：准备阶段。——（2015年10月至2015年11月）
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f1、成立课题实验小组，收集资料，主持人组织本课题的成员进行相关教科研理论的学习与培训。学习研究思想品德课程标准，通过深入课堂听课，总结经验和教法异同为课题研究提供有效的理论和实践依据。
2、确定教学研究课题，选择探究教学的探究点。3、主持人开有关课题方面的研讨会，成立课题组，科学分工，责任到人。主持人：柯蔓莉；课题成员：黎斯华，任金凤具体分工：柯蔓莉：负责召开课题会议，讨论课题名称，确定课题成员，讨论明确各个成员具体分工，写出课题计划书，撰写研究报告和总结，课题研究的全面工作及教学实践工作。黎斯华：负责课题实施过程中课题的相关资料的收集与整理工作，以提高组内课题成员的研究能力，并负责相应的教学实践工作。任金凤：负责课题的统筹、组织工作以及相应的教学实践活动4、撰写开题报告。第二阶段：实施阶段。——（2015年12月至2016年4月）研究一，通过文献研究，比较新课程与传统课程中师生互动的不同要求，探索新课程背景下师生互动方式的内涵，提炼、概括出与实施新课程相匹配、相一致的师生互动方式的要素和特征。转变教师的教学观、学生的学习观，进一步落实新课程理念，使思品课课堂教学成为师生共同参与、相互作用、创造性实现教学目标的过程。研究二，通过观测和调查，对本校思品教师在课堂教学中互动方
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f式所呈现的问题进行研究，探索改善现状的方式和途径。我们的认为思品课的师生互动存在以下问题。其一：互动过于随
意。教师对于课堂中的师生互动的内容、互动的目的、互动的时机、互动的过程没有认真的设想，只是为了互动而互动，把传统的“满堂灌”改为高密度的提问与回答，致使师生互动不能深入。其二：互动过于表面。师生互动没有形成有效的模式，年长的教师习惯于传统的教学方式，难以突破，年轻教师面对课堂中的互动不知所措，最终导致我们的“师生互动”只在公开课、优质课中成为一种作秀的工具，只求形式，不讲实效，没有使学生r