而发展，应该将学习任务放在真实的任务情境中，使学习者结合实际课题进行学习，并鼓励学习者之间相互交流，取长补短。三．课题研究的实践意义与理论价值课堂教学是学校教学的主渠道，也是实施素质教育的主渠道。在传统的教育思想和教学观念的影响下，学生被动、接受型的学习方式，
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f师生、生生间缺乏互动，这成为学生全面发展的最大障碍。建立互动的师生关系是适应新课程理念的一个重要改革，它能使学生在参与教学过程中把握知识，锻炼技能，培养学习方法，端正学习态度，能够体验到平等、自由、民主、友善、信任、尊重、宽容与关爱，同时受到激励、鼓舞、感化、指导和建议，形成积极的人生态度和正确的价值观念。这一课题的研究价值在于改变目前在思品课教学过程中反映出来的师生互动无效的种种现象，重塑“互动互利”的师生关系。其核心是构建“平等对话，相互交融，共同发展”课堂教学平台。只有在师生交往互动的过程中，课堂才有可能具有真实的智慧的灵动和生长的气息。
四、研究的目标、内容、方法、步骤及过程1、课题研究的目标调查各种教学互动的实际状况及其对师生的影响，分析影响学生有效学习活动的主要因素，研究提高课堂教学互动有效性的前提条件、方法和策略，提炼评价有效教学互动的主要标准，进而优化课堂教学中师生动态生成状态，提高教育教学质量，促进我校师生综合素质的全面发展。2、课题研究的内容（1）研究师生有效互动学习方式，这套方式将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。（2）研究师生有效互动的潜在因素以及激励策略，创设多向合作的学习活动，拓宽课堂有效互动的途径。（3）研
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f究师生有效互动的学习环境，创设生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富课堂有效互动的内容。（4）研究课堂有效互动学习中教师的组织引导。
3、课题研究方法在研究中采用的方法跟踪我校思想政治课堂教学，深入实践，通过听课、评课、教学反思等多种方式进行研究。采取的具体方法有：（1）文献法：搜集初中思想政治课堂互动与灵动策略的相关资料，并对这些资料进行整理、分析、整合，探索相关的经验。（2）调查法：课题研究过程中需要对思想政治课堂教学现状进行认真分析来确定研究方向我们采用灵活多样的调查方式。（3）问卷法（学生问卷调查与教师问卷调查）通过初二年级学生问卷调查了解学生课堂学习的各种心理，通过分析问卷调查的结果进行总结r