大家一定关注了精彩的场面
描写，现在，就让我们一起从这些场面描写中，去感悟他所表达的效果，去领悟它的写作
方法吧！出示课件6、7
2师说要求：找出本组文本中你印象最深刻的一段场面描写，细细品读。想想作者是如何
描写这些场面的？这些场面描写起到了什么作用？
1找一处，做批注。
2小组内讨论。
3全班汇报。
3孩子们完善首学题单，再小组内交流，再全班汇报，按照下面格式汇报。
这段场面描写用（
）方法描写了（）场景。文中的（）（）（）词语让
我感受到了一种（
）的气氛。这段场面描写也让我（
）【自由对
文中的中心或人物发表见解】。
反思：这样的设计理念，是在基于生本和共同体的教育理念，都提倡让孩子先学，再让他
们小组交流，最后汇报交流。这样的设计，让学生互相合作学习，产生思维的火花，让他
们在互学中取得进步。
4师：回忆一下这些场面描写。想一想，如果要想场面描写得更精彩，应该注意什么？
师：请大家看课件9，这里先写的谁？再写的谁？
师：像这样先写点再写面的方法，我们把它叫做：点面结合。大家齐读，老师板书。
生齐读。
师：比如，描写欢庆的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分
别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。这样的描写就显得有顺序。
f板书：要有顺序师：大家观察这段文字用了哪些描写？生：用了语言描写、动作描写、心理描写。师：对，像这样调动多种感官描写，就能把文章写得更生动。（板书：调动感官）
师：还有哪些要注意的呢？生：多运用修辞，文章更美。（板书：运用修辞）一、小试牛刀，实践写作（一）出示要求和图片实例，学生自主选择，尝试写作：师：请以自己熟悉的“快乐的十分钟”场面写一个片断。或者以自己熟悉的场面写一个片段。
要求：运用本课所学到的一到两个写作技巧。（150字左右）同桌先说，再开始写。（二）抽生的评讲
师：请子辰来念自己的写作，其他同学听一听，他的场面描写精彩在哪些地方？子辰念片段生1评价：他的作文里运用了多种修辞手法，让文章更加的生动了。生2评价：他先写了很多人的逛街，再重点写了自己逛街，注意了点面结合。
三、案例反思本节课的主要内容是《同步进阶阅读》的第五单元《栩栩如生的场面描写》，通过
本节课的学习，让学生能明白场面描写的方法和作用，并试着在平时的写作中加以运用。整个过程的设计，重点体现了语文的学科性、创新性。
我首先用昨天才学习的熟悉的课文r