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《一个因数末尾有0的乘法》教学设计
一教学内容人教版小学三年级上册教材67页例6《一个因数末尾有0
的乘法》。二教材分析：本节课是在学生熟练掌握多位数乘一位数的口算，及三位数乘
一位数笔算方法的基础上进行教学的，教材在“0和任何数相乘都等于0”这一规律上学习一个因数末尾有0的乘法。为四年级两位数乘三位数乘法和两个因数末尾有0的乘法打下基础。
三学情分析：计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要
根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
四、教学目标：1、掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确笔算一个因数末尾有0的乘法。2经历一个因数末尾有0的乘法的笔算方法的探究过程，发展学生迁移类推和总结归纳的能力。五教学重点难点：重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法。难点：理解因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
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六教学策略与手段：
在教学设计中以学生为主体，以解决问题为主线，以自主探索
的数学活动为主要形式，培养学生自主探索、合作学习的能力。在
课堂教学中努力创设自由、民主的教学气氛，让学生积极主动地参
与教学活动；对学生的多种算法，给予积极的评价；给学生充分的
合作交流的时间，鼓励学生多发表自己的想法。
七课前准备：
多媒体课件
八教学过程：
（一）沟通联系，促进迁移
1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。
20×3
12×4
200×3
120×4
2000×3
1200×4
2、提问：观察每组题，你发现了什么：
第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写
几个0。
3、讨论：怎样算比较简便：（学生交流口算方法）
小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因
数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，
就在乘得的数后面添写几个0。
（设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新
知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。）
（二）引入情景，探索新知
1、设疑，引入新课
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问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么
感受？
课件出示图书室。
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