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一个因数中间或末尾有0的乘法
教学内容
一个因数中间或末尾有0的乘法。（教材第6669页）
教学目标
1知道0和任何数相乘都得0的结论。掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
教学重难点
重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。难点：理解算理、掌握算法，能正确地进行计算。
课前准备
课件。
教学过程
一、复习旧知用竖式计算。824×5＝313×6＝说一说你是怎样进行竖式计算的。二、探究新知1教学例4。师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。（课件出示：教材第66页例4情景图）学生在小组内交流讨论；教师巡视了解情况。师：谁愿意跟大家讲一讲？生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子。师：你能用算式表示出来吗？生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子
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就是7个0相加，结果还是0，所以算式是00000000。生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×70（个）或7×00（个）。师：想一想，0×3？9×0？0×0？你发现了什么？生：都得0。我发现0和任何数相乘都得0。2教学例5。师：请看下面与0的计算相关的问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（课件
出示：教材第67页例5情景图）生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看作
600，那么600×84800，所以应该比4800个还多一些。师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。学生尝试独立用竖式计算；教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式算法：
师：十位上写几？为什么？生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3。要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。3教学例6。（1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少。（3）先估计一下大约得多少。280×3≈900，大约得900。（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。
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