《因数末尾有0的乘法》教学设计
教学目标：
1使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。
2结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。重点难点、关键：
教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。关键：让学生自己探索计算方法。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
（一）直接说出得数
60×3
14×2
600×3
140×2
6000×3
1400×2
1、你能直接说出这些题的得数吗？
2、请同学们观察这两组题，你有什么发现？
第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几
个0。
3、这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？
f小结学生的回答：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。
（二）用最快的速度口算下面各题：220×3230×2400×36000×51、谁能用最快的速度口算这些题？2、最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？（三）用竖式计算下面各题458×6703×51、你能用竖式计算这两道题吗？2、说说你是怎样计算的。小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。（设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。）过渡：引出课题，这节课我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。出示学习目标：1、掌握因数末尾有0的乘法计算方法。2、能熟练用简便方法计算。二、创设情景，探索新知（一）、设疑，引入新课
f1、问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？
2、读书有什么好处？让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读
好书，多增长见识。
（二）合作学习，探讨算法
为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？
1、出示学习提纲：（1）指导学生理解题意。“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”根据学生的分析回答，列出算式：280×3？（2）请同学们估计一下结果。（3）实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。（学生独立思考，尝试计算。）
算完后和同桌的同学交流自己的算法。
2、学生汇报，展示r