身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。（二）立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。1、充分研读教材：要求全体教师以备课组为单位理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。主要措施各校组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。解决“教什么”“学什么”的问题。2、优化教学设计：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：以撰写导学案为抓手，通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。
f3、构建高效模式：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。把学习的主动权还给学生，把学习的时间让给学生，把学习的方法教给学生。二是要优化教学策略，恰当灵活得运用有效的教学方法和手段，精讲讲练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提高“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。牢固树立“为学而教”“以教定学”的思想，关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦的学习。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。开展“好课的标准”大讨论，“理论课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。4、优化作业设计：教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生r