的气氛，教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯和自主、合作、探究的精神。以开展新课程改革实验为契机，加强和改进新课程研讨工作，紧紧抓住课堂教学这一素质教育的主渠道，深入开展课堂教学改革，促进教法与学法的改革同步进行，扎实开展“校本教研”，有效提高教研质量，切实帮助教师专业发展，提升教师驾驭新课程的能力，推进课程改革向纵深发展。要求教师一学期至少上一节研讨课，促进教师专业化成长和新课程理念、目标在课堂教学中的有效落实，推动新课程有效实施，适应学生的多元化要求，完成教书育人的使命。
f（四）发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化学生的课外活动是课堂以外的学校活动文化的主要形式，它有利于造成校园文化生动性，增强校园文化凝聚力与吸引力，有利于改变校园文化封闭性，增强开放性，还有利于弘扬校园文化的创造精神，培养创新人才。它是社会文化的一个重要组成部分。在商品经济社会中，社会文化新颖多样，龙蛇混杂，对少年儿童适宜与不适宜问题，学校需要通过自身的文化活动培养学生对社会文化的辨析能力，并引入健康的适合少年儿童特点的内容和形式，充实发展学校活动文化，创造一个有利于学生成长的课外活动文化，达到活动育人的目的。健康的学校活动文化的形成，既充实了学生的精神生活，又给予学生健康的熏陶，增强了学校对少年儿童的吸引力、凝聚力，增强了学生对社会文化的辨析力和自控力，使他们能在复杂的社会中健康地成长。
参考文献：1陈宗伟等编著，《校园文化论》，河北教育出版社，2004年5月第3版。2赵后乐，农村学校文化建设的探索与尝试，《江苏教育》，2007年第1期。3聂燕，校园文化建设的认识与实践，《教育导刊》，2000年第10期。4向阳，农村学校校园文化建设的思考，《上海教育》，2005年第6期。5陈传熙，浅谈农村学校班级文化的建设，《江西教育》，2006年第3期。
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