定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强
f制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。比如每年一度的教师表彰大会，优秀学生颁奖仪式，都尽可能创造出浓厚文化气氛，动情动心、催人奋进。1加强校园软文化建设，力求体现“静、净、敬”，并在学科教学中融入文化建设。强化管理育人软文化是管理的深层结构，需建立一整套较为健全的运行机制，如：岗位目标责任制班主任、任课教师工作责任制，值周班工作责任制等。这些机制总体围绕“静、净、敬”开展活动。这样的组织文化建设既立足于职责、分工明确、职责分明，考核到位，又保证各项质量的提高符合管理育人，教学育人，服务有人的总要求，洋溢着人文的关怀。2在学科教学中渗透校园文化的建设。课堂教学活动是教育的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，本校在开展校园文化建设探索中，学科渗透教育的做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的校园文化因素，使校园文化渗透科学化、经常化、系列化。比如在比较抽象的数学教学中，首先营造出较浓厚的以数学为特色的校园文化，通过开展兴趣小组活动，奥数班等激发学生学习数学的兴趣，了解学习数学与生活的紧密联系，让学生感知所学数学是有用的，有价值的，数学本身就是一种文化，且让他们在数学学习中得到不同的发展，在数学学科中及时进行德育的渗透。使学生对数学津津乐道，运用所学的数学知识与营造一个良好的数学文化氛围，明白了数学的价值所在，感受到数学教学也是校园文化的一个组成部分，应当要充
f分融合于校园文化建设之中，利用校园文化氛围的潜移默化影响，使数学成为诸学科中的亮点，进而带动诸学科发展，从而促使学生、教师、学校的同步发展，挖掘学科文化的潜能。校园的硬文化与软文化建设是相辅相成的，相互促进的，本校进行校园文化建设时，通过精神文明的建设多出成绩，用制度文化的建设保证精神文化建设，同时在硬文化中充分展示制度文化，精神文化建设的成果，发挥人文管理功能，营造和谐的、绿色的、积极向上的校园文化。（三）改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化学校课堂文化是学校文化的一个部分。在课程改革的新形势下，课堂是课改的主阵地，教师在课堂教学中要善于发掘课程资源，培养学生勇于探索，做学习的主人。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化r