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】加热试管,大家注意观察溶液颜色的变化。【学生活动】溶液又变红了。【教师提问】为什么呢?明明溶液已经褪色了,后来又出现了红色。【学生思考】……【教师提示】这个问题确实有点难度,老师来告诉大家。首先刚开始溶液褪色,说明了二氧化硫具有漂白性,这是毫无疑问的。但是我们加热后溶液又变红了,说明刚开始二氧化硫与这个有色物质生成的物质不稳定,加热又分解了。对吗?所以在这里大家要注意二氧化硫的漂白性与次氯酸的漂白性的原理是不同的。【板书】漂白性【教师活动】经过刚才的实验,大家是不是觉得二氧化硫很神奇呢?那么这种神奇的物质还会有什么性质呢?我们需要进一步探究一下,这次我让同学们自己来做实验,完成书本上的【实验3】,实验过程中注意记录实验现象。【学生实验】教师巡视辅导。【教师】实验做得差不多了吧。大家看到了什么现象。【学生1】加入氯化钡溶液时没有什么现象,加入双氧水后有白色沉淀生成。【教师提问】大家从这个实验中可以得出二氧化硫的一个怎样的性质。【学生讨论】……【教师引导】我们一起来分析一下,这个白色沉淀是什么?【学生2】硫酸钡。【教师追问】我们只提供了二氧化硫水溶液和氯化钡溶液,大家从之前学过的氧化还原反应思考,这里发生了什么反应。
f【学生活动】学生试着书写方程式。【教师解释】我刚刚看到有些学生书写出了反应方程式,那么大家来分析一下,二氧化硫在这里做氧化剂还是还原剂?【学生3】还原剂。【教师点评】不错,同学们说得很对,现在我们大家一起来书写反应方程式。
设计意图在这个环节中我通过演示实验和学生实验,引发学生思考、分析、概括得出规律,从多种知识的积累得到体验,使认识发生质变。我将启到一个引导的作用。正像孵化时起决定性作用的是鸡蛋的胚胎而不是温度,适当的温度只是为了满足鸡蛋胚胎的需要。我在这个环节中就是充当温度这个调节作用。
小组讨论、深入研究
【教师引导】刚才我们已经学习了二氧化硫的一个重要的性质,从这些性质中大家想想看我们生活中碰到的硫酸型酸雨是怎么形成的呢?同学们以四个人为一组,讨论硫酸型酸雨的形成过程,通过方程式展示。【小组讨论】……【教师巡视】【成果展示】在同学们讨论的过程中我发现了两种的形成途径。第一种方案是首先二氧化硫与水反应生成亚硫酸,继而亚硫酸与氧气反应生成了硫酸。第二种方案是二氧化硫首先和氧气反应生成了三氧化硫,继而三氧化硫与水反应生成了硫酸。【教师点r
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