【课时】1课时【教学手段】课件、视频、黑板、实验【教学过程】
视频展播、引入新课
【引入】同学们，在上课之前我将向同学们播放一段视频。【视频播放】关于酸雨的来源和危害的视频【教师引导】同学们，在这段视频中你们看到了什么？【学生回答】酸雨的危害。【教师点题】那么酸雨的主要来源是什么呢？【学生回答】二氧化硫。【教师活动】非常好，那么今天我们深入地来学习二氧化硫，到底它是怎样的一种物质，对我们的生活又带来了怎样的影响。
f设计意图
在这个环节中我从生活的酸雨的例子引入本届课的主角二氧化硫，这体现了“从生活走进化学”的教学理念。同时为了增加学生的学习积极性，我通过播放视频的方式来呈现，活跃课堂的气氛。最重要的是在一堂课的开头就把本节课的主要目标巧妙地传递给学生，这就是本节课的设计意图
实验探究、概括性质
【教师活动】在讲二氧化硫的性质之前，老师首先做一个实验。【演示实验一】这是一支充满二氧化硫的试管，现在老师将试管倒扣在水槽中，大家注意观察液面的变化。【开始实验】【提问】大家看到了什么现象？【学生回答】水面上升了。【教师追问】为什么水会上升呢？这里可以说明二氧化硫的一个什么性质呢？【学生发言】二氧化硫能溶于水。【教师点评】同学们概括得非常好，这是二氧化硫的一个重要的物理性质。【板书】物理性质：能溶于水。【教师引导】现在老师用PH试纸来检测一下溶液的PH。【实验操作】【学生发言】PH试纸变红了。【教师提问】为什么会变红呢？同学们想想看。【学生发言】生成了酸。【教师点评】同学们分析得很对，说明二氧化硫溶解在水中发生了化学反应。在这里二氧化硫溶于水生成了亚硫酸。
【板书】【教师讲解】同学们在书写本条反应方程式要注意，这里用到的是可逆符号，因为亚硫酸极不稳定，容易分解成二氧化硫和水，所以我们在这里用到了可逆符号。【教师引导】二氧化硫作为一种酸性氧化物，肯定具有酸性氧化物的通性，那么除了这个之
f外，还会有怎样的性质呢？【演示实验二】我们现在取5ml的二氧化硫溶液与试管中，向试管中低价品红溶液，震荡。大家发现了什么？【教师提问】大家看到了什么？【学生发言】品红褪色了。【教师引导】这个实验现象大家有没有觉得眼熟呢？在学习什么知识时也用到了？【学生发言】和次氯酸的漂白性一样。【教师追问】有同学说和次氯酸的漂白性一样，那么说明二氧化硫也有漂白性了。但是两者的原理一样吗？【继续实验r