书活动、团队建设活动等选择●●相关管理主题组织研讨进行经验交流与
分享。
提交读书心得
通过阅读各类对岗位有帮助的优秀书籍，获取各方面知识、技能及素养的提升
●
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资格认证
个人选择
提交资通过参加各部门或协会举办的职称职业格证书资格培训和考试，取得相应资格认证
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f一带导一师导师辅辅导导高层
示范
工作历练
离岗行测试动学习
见习培养
跨专业实践
公司安排个人选择公司安排
公司安排
公司安排
公司安排个人选择
公司安排个人选择
提交导“一带一”，即每名管理人员至少带一名师辅导直接的下级人员，同时，另一方面每一名●●记录员工确保有一名上级作为其职业辅导人。
提交谈话心得
与公司高层管理者接触，定期进行职业谈话
●
●
主要是让后备梯队人员主导相关工作项
目，通过实际工作历练，促进理论与实践
相互结合，同时通过发表工作实践案例检●●
验其学习成果。主导工作项目次数原则上
一年度不低于5次。
通过将被培养者的直接上级抽调进行公
司专业课题的研究或担任其他职务，而由
被培养者全权代理上级职务。通过对被培
提交报告、心得、案例或考核
表
养者代理期间的工作的考核，提前发现在管理过程中亟待提升的方面，以便提前规避，防止未来晋升后的不胜任。测试次数一年度不低于3次。针对不同层级的后备人才，可以作为本系统部门或高职领导助理的形式见习，可以
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参与各类会议、决策、项目等。周期原则上一般分为：中级为六个月或一年，高级
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为一年或两年，具体见习时间由公司根据
实际情况确定。
在公司允许的前提下，且本岗位工作熟练
的基础上，可以采取跨部门跨专业工作实
●
践锻炼。
（三）内容来源1、公司发展战略、文化导向及干部管理政策要求；2、职业生涯规划及测评结果作为制定培养计划（个性化）重点内容的参考依据；3、梯队人员自身专业提升需求，自我选择外部培训机构举行的各类培训或认证；4、公司内部举办的各类专业序列培训课程。（四）培养内容1、【公司安排】共性需求：管理基础知识管理技能（自我管理管理他人管理团队管理工作等）；
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f2、【个人选择】个性需求：业务能力短板管理实务操作（项目管理成本管理品质管理等）；3、【社会组织】社会培训机构、学校举办的各类管理培训、专业序列培训、学历提升培训等。（五）过程管控1、沟通机制：加强与后备队的沟通，了解其所思所想并及时解决相关问题，解除其后顾r