担责任，表明爱护。心态及时调整，问题及时发现，赞赏及时予人，感动及时传递，真诚及时付出，其核心是“真实”和“公正”，让每一位教师都在精心培养之中、热心关注之下。
3发挥激励的感召力
有效地运用激励手段，可以最大限度地调动起教职工的积极性，充分发挥教职工的潜力。对教师的激励，可以分为物质激励和精神激励两个方面，而精神的有效激励在很大程度上更能发挥作用。我认为，激励也不单是对某个教师个体，有时是对整个教师群体的激励，或通过对个体的激励带动群体发展，发挥激励的感召力，实现激励效能的最大化。第一，重培养和使
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用。这种信任、允许失误、帮助指导本身，对教职工就是一种激励，是尊重激励，是信任激励，是满足他们渴求发展的激励。学校的“副校长、级长管理责任制”等充分体现了对干部教师的尊重、信任和爱护。第二，充分调动教职工的激情。教育是激情的教育，只有干部教师对教育事业充满激情，才有对孩子的关爱，才有对孩子的激情。也只有在激情中，才能点燃教师工作的热情，迸发创新的火花，共同完成历史赋予我们的重任。如学校集体酝酿、出台的办学目标、《北海市第一中学十一五发展规划》等都能给教师以目标激励，实现他们信念的自我激励，唤起他们工作的激情，并为此不懈努力。
4发挥团队的凝聚力
美国著名的管理学家彼得圣吉在《第五项修炼》一书中对团队的描述是这样的：组织内成员得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、全瞻而开阔的思维方式，全力实现共同的愿景，既有和谐的氛围，又有积极向上的工作热情和精神，形成一种浓厚的组织文化。
作为校长，要把构建团队、发挥团队的凝聚力、实现22大于4的管理效能作为管理目标，矢志追求。创设一个氛围，即在学习中提高、在实践中成长、在反思中完善的氛围，使每一位教职工都成为学校的主人，自觉关注学校发展，并为之付出创造性的劳动和不懈的努力。
（二）制度文化管理
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的各种规章、条令、程序所组成的条文及其执行系统、行为模式，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统，为人们提供了行为框架，使所有人在这个架构内有序的工作与生活，与其他人和谐相处，从而保证学校工作卓有成效的运转。
制度文化的实质，是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，建立以发展人的主体性、促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值为根本目的。制度文化关r