学校文化管理的思考
有人说，一流学校靠文化，二流学校靠制度，三流学校靠管理。这结论也许绝对了些，但也不无道理。学校管理经历经验、制度、科学阶段后，呼唤文化管理的时代已经到来。文化管理已成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段。在第一阶段，学校管理不是完全没有制度保障，也不是说制度一点不起作用。在第二阶段，不是说学校管理中管理者的经验和个人魅力不重要，不起作用。我这里主要是就其主导方面而言。即是说在第一阶段，在学校管理中起主导作用的是管理者的经验、意志和个人魅力，而在第二阶段，起主导作用的则是制度。很明显，通过以上的对比，我们会发现，在学校管理工作中，制度比校长个人的经验、意志和人格魅力更重要，起着更带有普遍性、更举足轻重的作用。然而，我一直在思考这样一个问题：制度是不是我们学校管理最权威、最理想的手段？现在大家都在量化考核指标，细化考核内容，尽可能地完善制度，这是完全必要的。但是不管我们怎么量化、细化，制度怎么创新，总还是有一些很重要的内容是无法考核的，无法与教师的工作量、与其报酬挂钩的。比如说，学校的德育工作，尽管有一些内容可以量化考核，但是多数内容无法量化、很难考核。如教育学生诚实守信，这是公民很重要的素质，需要我们教师言传身教，花很大的精力来教育。但是，你怎么考核？再比如说，爱学生是师德的核心，教师对学生应该倾注无私的爱，特别是在学生的思想、学习、生活碰到困难受到挫拆的时候，教师应该全身心的给予呵护，这一切又如何量化，如何考核，如何与教师的待遇挂钩？显然，制度不是万能的，制度的完善和创新，还不能穷尽学校管理中的所有问题，制度建设并非治校治教的“制高点”。那么，不能靠制度解决的问题，要靠什么来解决呢？我的思考是：靠文化，靠学校文化。是否可以这样说：文化，乃是学校管理的最高境界。用下表简单说明：
f文化，这是一种历久的精神创造活动及其成果。对于一个民族来说，文化是民族之根；对于一个国家来说，文化是国家之魂。我们看到，遍布海内外的中华民族子孙，尽管多少年来可能居住环境不同，政治信仰不同，生活习惯不同，但还是年年要到陕北祭黄帝陵，到福建拜妈祖庙，在家里供关公，与子孙说岳飞，就是因为有文化这条根，这个魂。假如他不认识祖国的语言文字，不知道祖国的历史，完全丢弃民族的习俗，那么他纵然还是黑头发黄皮肤，也不能算是一个中国人了。因为他精神r