班级自主管理阶段性总结五年级二班
这学期我尝试着在班级里实行“常务班委与值勤班委”结合的管理模式，取得了较为满意的效果。即班级里面每个人都是班委每个学生都有自己负责的内容，在我班上班委基本上都是不兼职的，有专门负责课间操时关灯的，与擦黑板的，有专门负责检查垃圾筒的，还有卫生巡逻有每天必须都轮流的值日班长与午间纪律监督员等班委成员，每一个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比，评出当月最优秀的各类班委名额不限。这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性。具体做法如下：一、分工合作，全员参与：（一）我常对我的学生说，老师不是保姆，而你们却是老师的左膀右臂。要想把我们的班集体办成一个优秀的集体，离不开大家的努力。所以，我们班对原有的班级管理模式进行了改革，采用全员性的值日班长轮换制。轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班委的职责如下：常规①开门，组织早读；②维护课间秩序、处理偶发事件；③督促两操、监督卫生；④负责中午纪律；⑤放学检查室内情况。
f班委轮流当，不但使学生锻炼与展示了自我，而且增强了他们表现自我的意识，提高他们自我约束、自我管理的能力，同时也减轻了班长和老师的工作量。（二）此基础之上，我们班干部又将班级琐碎工作分为十多个小方面实行责任到人。小组长选派一人负责前后两桌的地面及抽屉卫生外，其余的诸如讲台桌的整理、清洁用具的摆设、粉笔的保管、摆齐桌凳成线、每天的洒水、墙壁保洁，等均设立了相应的岗位，每一个学生都能在班级管理中找到了自己满意的位置，做到“人人有岗位”。
（三）
把班会课的舞台留给学生。
我班级的班会课如果不是一些特别的事情要通知，我基本都是放手让班委轮流去主持，看看学生的主持，其实可以发现他们有很强的组织能力与表达愿望，这让我明白其实学生的能力也是可以慢慢培养的，他们在班级管理上应该说有他们的一套思路和方法，我也可以和他们去取经。（四）让学生来当和事佬。我一直以来都自己在处理学生打架事件或者是一些鸡毛蒜皮的事情现在我慢慢的发现其实有些事可以交给学生去处理。这学期我尝试选择语言表达能力强的学生当和事佬，他们专门处理班级同学的纠纷，包括小矛盾，还有骂人，还有打架，只要他们中哪一个和事佬解决成一件事，这个同学就可以在班长的量化积分本上加分，而被发现骂人，讲脏话，或者打架的同学不仅仅要受到班级其他班规的r