班级管理课题研究阶段性总结
“我”与同学比心声美文比、做、诵读共架心灵沟通桥梁
范县实验中学班级管理课题研究阶段性总结
课题名称：“我”与同学比心声美文比、做、诵读
共架心灵沟通桥梁
课题负责人：李保刚课题组长：吴春秋课题成员：杨学辉马爱菊牛玉静工作单位：范县实验中学
f二0一一年四月
“我”与同学比心声
美文比、做、诵读
共架心灵沟通桥梁
范县实验中学班级管理课题研究阶段性总结
范县实验中
学：吴春秋
当今新课程改革的背景下，教育教学越来越突出体现以学生为主
题，从学生的切身实际出发，为学生量体裁衣打造不同尺码的教育教
学方法。作为当代的新形势下的班主任以学生的养成习惯教育为抓
手，促进学生全面发展是我们的中心工作。当今中学生之间存在着一
些不和谐的因素如：课堂不认真听讲，作业应付，同学之间以我为中
心自私心严重，出现矛盾大打出手，校园暴力时有发生等等。出现这
些不安定的因素，直接影响中学生的身心健康的发展，影响到学校教
育教学的正常开展。遇到此类问题老式的解决办法就是放在班会上说
服教育，甚至提出严厉批评，可是效果如何呢？中学生正处在叛逆心
理较强的发育时期，要想与这帮“似成人非成人”的孩子理清事实、
区辨是非是难上加难，有时适得其反，直接造成学生顶撞老师甚至与
老师发生冲突。如何培养学生的是非观念？从心理学角度分析：一个
人的内心需要比外界强加所起的作用要大得多。那么如何变学生被动
f接受为主动需要呢？这就是值得做班主任深思的一个问题。经调查结果发现：当今中学生自私心理与爱表现欲特别强。我们学校的全体班主任在学校领导的带领下，大胆实践，勇于创新，提出了美文，比、作、诵读。因势利导，正确引导学生爱表现的优势为爱发言与演讲，让学生以第三者的口吻把发生在本班一周内的所见所闻以不记名不对他人进行人身攻击，或通过诙谐语言（或反语）真情记录方式写成美文，在班会课内进行小组交流与抽签在全班诵读交流。但是，为了打消学生心中的顾虑，更为了班主任把一周内本班情况做一次交流，班主任便模范带头诵读自己所写成的美文与学生共勉。这样一来能勾起学生跃跃欲试的心灵，更能加深学生主动参与的程度，变学生被动接受教育为主动承担责任，变日记内的发私愤为小组与全班之间的阳光交流，从而大大促进了班集体的“人文氛围”。同学之间关系融洽，学习与探究问题的积极性得到提高，班集体形成了一种“做人第一r