浅谈如何提高小学体育教学的有效性
内容摘要：教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。教学有效性是教学的生命，教学是否有效，直接影响教学的质量与效果。提高有效教学是教师教学的迫切需要。本文就影响体育教学有效性的因素（教学内容；活动场地和器材；驾驭体育课堂的能力；合理布置场地器材；教学的评价方法与语言艺术）进行阐述，以达到与广大体育教师相互交流如何提高体育教学有效性的目的。关键词：体育教学、有效性
随着新课改的深进，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。虽然各门学科教学效率的评价标准不同，但最终结果还看学生在有限的时间里所获得知识或能力的多少。体育教学也是一样，体育教学是否有效，是看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步和发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不把握到把握，从不熟练到熟练的变化和进步。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。那么如何才能切实提高体育课堂教学的有效性呢？我认为应从以下几个方面入手：第一、精选教学内容
f要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。但在选择教学内容时，应做到以下三点：首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。以投掷类教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容；为了提高投掷中的出手速度，则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容；为了提高学生的力量素质，可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。其次，选择的教学内容要具有实效性。例如在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。这样的游戏内容才真正具有实效性。最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、r