活中让他们真正地感到所学的知识就在生活中拓宽他们的视野不要在幼小的心灵上造成对知识的厌倦让学生把该学的知识轻而易举的学会如在巩固复习20以内的数的认识时把学生带到操场教师事先准备好20以内的数字卡排队报数让学生记住所报的数字然后去寻找所对应的数字卡如果有错教师给以及时的纠正同学们都把卡片拿
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
在手中后老师再发指令让同学们按从大到小的顺序排除队列变化多种样式然后让学生反复练习收到良好的教学效果为了巩固加减法的列式计算首先让学生观察全班男生、女生各有几人后提问全班有多少人口头列式计算再从女生中叫出几个学生提问全班还剩几个人女生还剩几个人多次变化已知条件和问题培养了学生观察、思维和计算能力经过他们的实践打开智慧之窗学生在这种情境下知识可以说很容易接受的。
三、学用结合突破难点
从书本学到的知识是浮浅的要想得到巩固必须让学生把学到的知识运用到时间生活中来如在讲完了钟表的认识这一内容后让学生自制一个简易的钟表带到学校与同学们比较谁的好来找出不足之处加以指正另外教师让学生放学回家把自己回到家的时刻记下来让家长及时给以指导、订正看看所说的时间对不对这样练习一周使他们对所学的知识得到进一步的巩固。回家以后去认识生活中的数如电话、手机号码等回到学校与同学交流并写出来。实践证明只要抓住了儿童学习的心理的特点才能培养儿童创造性思维的能力。
四、运用迁移培养能力
在教学中教师要注重正确运用知识迁移的方法而选择正确适宜的应用知识迁移的方法能起到化难为易的作用同时也能激发学生学习数学的兴趣并不断锻炼学生学习数学的能力。
例如在教学“循环小数”时我设计了“拍节奏”的游戏。我在黑板上板书音乐课上的节奏练习符号丨×××丨并让学生拍出这个音乐课上学习过的节奏。学生在我的指挥下一起拍手拍手的过程中我突然叫“停”然后问“你们为什么拍得这样整齐”学生都说这是按照一定的规律拍的。这时我又问“如果再按照这样的节奏不断重复地一直拍下去要拍多少次”学生回答是无数次。我再问“像这样拍的次数是‘有限’的还是‘无限’的”这时学生明白了循环小数的定义。
fr