作文教学与创新思维能力培养
作文能力简言之就是观察能力、思维能力和表达能力的综合。在这几种能力中，思维能力尤为重要。因为，观察生活、审题立意、谋篇布局、进行语言表达等都由思维支配和决定。一个思维能力低下的人是很难写出高质量的文章的。苏霍姆林斯基说：“思维是学习的第一要素，善于创新是古今中外一切有成就的人共同的成功秘诀。”学生要想写出一篇高质量的文章，就必须学会运用创新思维。为此，教师要启发和培养学生的创新思维能力。一、培养求异思维能力求异思维是对一个问题或材料从多方面提出新假设并找到新答案的思维活动。作文教学中，教师要引导学生挣脱常规思维的束缚，突破思维定势，运用求异思维多方求索，或同中求异，或由小角度反映大问题，发人之未发，见人所未见，写出立意不落俗套的文章。例如，以《滥竽充数》这则寓言故事为材料写作文，教师就可以指导学生运用求异思维得出以下立意：批评南郭先生的（1）“充”“装”“混”，抨击不懂装懂的恶劣作风；（2）批评齐宣王的“大锅饭”，联系现实谈改革的必要性；（3）批评南郭先生的同事的包庇和不互相监督，抨击官官相护的腐败现象；（4）肯定南郭先生混不下去自动逃离的“自知之明”。这些立意中，第二种、第三种和第四种立意另辟蹊径，突破了常规思维定势第二种、第三种立意重点分析南郭先生能装下去的社会原因，第四种立意重点分析南郭先生装不下去的社会
f原因和心理原因，这三种立意都联系实际针砭时弊，给人耳目一新之感。再如，以“爱”为题作文，学生常常不是写父母对自己的爱，就是写老师对自己的爱，结果不是雷同，就是缺少新意。为此，教师要引导学生跳出狭窄的写作圈子，从新的角度去观察和感受生活、自然、社会，写自己对他人的爱，写自己对自然景物的情……二、培养逆向思维能力逆向思维是沿着与原有判断或结论相反的方向进行的思维活动。它要求撇开已有的定论从反面立意，以获得新颖独到的见解。逆向思维通常是对现成的结论提出疑问，即从与传统观点相反的方向进行思考，所以不仅不落俗套，反而能激活学生的思路，非常有助于培养学生的创新能力。作文教学中，教师可以利用已有定论的老话题训练学生的逆向思维。例如，学了《愚公移山》，教师就可以指导学生从反面立论写读后感：（1）面对太行、王屋二山，愚公一家举家搬走才是明智之举；（2）愚公移山应该动员群众，因为万众一心才可以移山填海，他们家根本不必世r