在作文教学中如何培养创新思维能力
语文教师在作文教学中应运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情，养成良好的创新写作习惯。一、培养发散思维能力，进行求异性作文训练发散型思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法。运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生“创新”的主要手段。怎样培养发散思维能力呢？一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往由于受习惯思维的限制，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步人后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。例如，在学习《柳毅传》后，要求学生自拟题目写一篇读后感。学生往往受思维定势的影响，会命题为《谈柳毅的“义”》、《龙女的形象特点》等。这就需要教师引导学生从各种角度分析，展开发散思维，拓宽命题立意的范围。展开侧向思维，可以从柳毅严词拒绝钱塘君指令性婚姻的角度命题为《论包办婚姻与自由恋爱》；展开逆向思维，也可从钱塘君性格的角度命题为《议“知错就改”》等。事实上有很多俗话、成语，往往只强调约定俗成的思维认识，这就要求教师要善于引导学生大胆创新，想别人所未想，言别人所未言，从而写出既别出心裁，又合乎情理的文章，如《开卷未必有益》、《班门弄斧赞》、《不在其位，也应谋其政》、《知足常乐戒》、《好酒不怕巷子深吗》、《卖瓜就得自卖自夸》等。总之，教师要尽可能多地挖掘能引发学生发散思维的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生在慎思、明辨的前提下破旧立新、推陈出新。二、培养想象思维能力，进行想象性作文训练所谓想象，一是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程，二是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象思维是“作文创新”r