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作文教学与创新思维能力的培养
作者：王建宁来源：《语文教学与研究综合天地》2012年第07期
创新思维能力是现代开拓型人才必备的一项重要素质。恩格斯曾经指出：“科学教育的任务是教学生去探索、创新。”那么，中学作文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一激发学生写作兴趣和热情
兴趣，是最好的老师。在作文教学中，注意从情感上叩击学生的心弦，激发学生的写作兴趣，是培养学生创新思维能力的前提条件。舍此，培养学生创新思维能力将成为无源之水，无本之木，收效必是甚微的。
激发学生的写作兴趣和热情，并不是一件容易的事。长期以来，学生由于受封闭式的传统教学模式的影响，一听说写作文就头痛，对写作产生了很大的厌倦情绪。在这种情况之下，学生作文往往处于被动地位，马马虎虎，任务式地敷衍了事。怎样改变这种不利状况呢？我认为关键是要变封闭式的教学为开放式的教学，把写作教学与社会生活紧密地联系起来，教育学生做生活的有心人，多读书、多观察、多思考、勤练笔，有感而发。只有充分发挥学生的主动性、积极性，让写作成为学生生活的需要，才能诱发他们的写作冲动，从而产生写作的兴趣和热情。
二培养学生多角度认识问题的能力
多角度观察认识事物有两层意思：一是全面的辩证地看问题，避免对事物认识的片面性和绝对化；一是扩散思路，设想多种可能的认识，然后从中选择最佳答案，避免对事物认识的单一化。以上两个方面都是增强思维能力的要求，中学作文教学应该加强上述两方面的思维训练。
第一方面，全面地辩证地看问题。如从课本上学了贾谊的《论积贮疏》后，让学生以《从“仓廪实而知礼节”谈起》为题，写一篇议论文。不少学生都只能就“仓廪实”这一面联系实际，但不能从另一角度论述“仓廪实而知礼节”这句话在强调发展生产的重要性的同时，把物质生产对精神、风气的作用绝对化了，认为只要“仓廪实”，老百姓就自然“知礼节”。评讲时引导学生深入讨论：贾谊引用管仲的话强调农业生产的重要性，这是对的，至今仍有现实意义；但“知礼节”并非“仓廪实”的必然结果，进而联系现实，归结到两个文明之间的辩证关系以及二者一起抓的重要性。
第二个方面，引导学生在多向扩散联想的基础上选择。例如：阅读《南郭处士》，要求学生自命题目写一篇读后感，这是一道议论性给材料作文。对这一作文素材，要为读后感立意，
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