督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会多鼓励他去自由的交谈这样他的语言表达能力也会得到提高。
四、我的教育
在实习末期我对该幼儿采取了特别教育主要从以下几个方面进行教育
用爱心交换信任
陶行知先生曾说过“谁不爱学生谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提信任是教育的开始。我关注着李廷的一言一行常常主动与他交流后来我发现他其实是很喜欢老师的和他交流得多了他也会主动与我讲话了慢慢我发现他有时也能讲出几
句完整流利的话这是我成功的第一步。后来当我在开
f展活动时发现他开小差乱动时只要走到他身旁或是微笑的与他讲他还是能够尊重我马上不乱动了。
用细心发现亮点
其实这样的多动症儿童并不是一切都差也有好的方面和“闪光点”等积极因素。在后来的观察与交流中我发现李廷是个很有礼貌的孩子每次他需要什么东西时总是亲热的叫“老师我想”而我们班其他的小朋友几乎都没有叫“老师”的习惯而且每次我给他发水果他都要回答一声“谢谢”而其他大多数孩子都做不到这一点每当这时我总是很感动我也会利用这个教育机智表扬他同时教育其他孩子要懂礼貌经过多次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了。
用耐心期待蜕变
多动症孩子一个突出的特点就是自控能力差缺乏毅力不能持之以恒经常会出现反复动摇现象因此多动症儿童的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的而是一个循序渐进的过程。在这个过程中我采取了以下一些措施
1、与家长加强交流我把李廷的表现及时反馈给家长多沟通通过家园双向对他进行教育。
2、教育目标要切合
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