想和意图是否符合人的美的需要而产生的情感。（爱美恨丑）心理冲突的情况：1双趋冲突，亦称接近接近型冲突，例：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。2双避冲突，亦称回避回避型冲突，例：左右为难、进退维谷。3趋避冲突，亦称接近回避型冲突，例：一些女孩喜欢吃糖果，但又担心发胖。4多重趋避冲突，亦称多重接近回避型冲突。意志的品质1意志的自觉性，这是对行动目的有明确而深刻的认识，并使自己的行动符合于行动目的的品质。2意志的果断性，这是关于明辨是非，并迅速而合理地采取决定和执行决定的品质。果断性是深谋远虑与当机立断相结合的品质。3意志的坚韧性，这是在行动中坚持决定，百折不挠地克服一切困难去达到行动目的的品质。4意志的自制性，这是善于控制自己的情感，支配自己言行的品质。动机：是一种由需要推动的达到一定目标的行为动力。动机的作用是：唤起个体的行为，引导行为朝向一定的目标，维持、增强或减弱行为的强度。直接兴趣：是指对所学材料或学习活动本身感兴趣。间接兴趣：是由学习活动的目的或结果引起的兴趣。气质：是先天的，表现为人的心理活动的动力特征，同一般所谓的“脾气”“秉性”相近。多血质：活泼好动，如燕青将军；胆汁质：急躁冲动，如李逵、张飞；黏液质：稳重安静，如孙权、鲁肃；抑郁质：多愁善感，如林黛玉性格：是指一个人对现实的稳定态度和与其相适应的习惯化的行为方式。引起无意注意的原因影响无意注意的因素无意注意产生的条件
1刺激物的特点（1）刺激物的强度，任何绝对强烈的刺激，例如：一声巨响，一道强光，一阵浓郁的气味。（2）刺激物之间的对比关系，例如：万绿丛中一点红、鹤立鸡群。（3）刺激物的运动变化，例如：讲课语气抑扬顿挫、做报告的人突然停止讲话。（4）刺激物的新异性，例如：新同学、新教师、新名词等（5）刺激作用的开始和终止，例如：故事的结尾，大学生活的结束等。（6）刺激物的情绪色彩：例如：和谐的声音、优美的音乐、芳香的气味等2人的主观状态（1）人们的需要、兴趣和态度，例如：情节跌宕起伏的小说、搞笑的电视节目等（2）人们的精神状态的情绪状态。注意规律在教学中的运用
（一）正确运用无意注意的规律1要有安静的教学和学习环境（1）教室方面：教室周围的环境、教室内的布置（2）教师方面：教师的仪表和服饰要朴素大方、不要有多余的口头禅、多余的动作。2要有丰富的教学内容（1）教学内容必须具有新颖性、生动性。（2）教r