、对比、探索、总结，找出一条适合我校实际情况的高效课堂教学模式。二、取得的成绩1、课堂变化。首先是课堂上部分学生敢于提出问题，能带着问题走进课堂，敢于质疑问题，敢于挑战教师。在高效课堂开展以后，学生开始畅所欲言，开始带着问题读书，能独立提出自己学习的困惑。比如xxx老师在一次课堂教学中，板书了“周恩来”，这时候，无数的小手举起来了，他当时很纳闷，请举手的同学交流，马秀斌勇敢站起来说：“老
f师，你把‘来’的笔顺写错了，‘来’应该先写点、撇，再写横和竖，而你先写了竖，再写了点、撇。”他听了，赶紧说，“谢谢你，老师今天又学到了知识。”而在以前的课堂中，哪位同学敢给老师指出错误？其次是高效课堂给学生提供展示的空间，黑板、展台不再是教师的展示场所，而是成为学生个性飞扬的见证。在原先课堂教学中，教师霸占着黑板，使用着白板设备，学生成为观众。在今天实施的高效课堂中，我们惊喜的看到，学生开始在黑板上板书，在我校举行的“六模块3x构建式课堂”探索课xxx老师执教的《信》、xxx老师执教的《七巧板》一课中，学生在黑板上板书学到的知识，在展台上展示自己的创作。教师从导学案设计到课堂模式的使用，给了学生自主学习、合作学习、展示学习的空间和时间，学生更多、更有效地参与课堂。在以往学校组织的公开课中，低年级的学生抢着发言，高年级的学生很少主动去发言。可是在开展高效课堂以来，高年级学生争先恐后发言，而且学生的发言非常精彩。在本学期我们举行的“六模块3x构建式课堂”六年级一班xxx老师执教的《炸药之父诺贝尔》语文探索课中，学生抢着发言，教师一提出问题，学生马上站起十几个人，而且跃跃欲试，生怕老师不让他发言。2、教师的变化教师基本上树立起了新的教育教学观念，熟悉了高效课堂的各个环节。经过几个月的学习和实践，以“六模块3x构建式课堂教学模
f式”的高效课堂理念已逐步被广大教师所接受。教师在课堂中逐步运用这种模式，取得了比较理想的效果。李琦老师从教多年，在这次高效课堂教学中，他在不断尝试的过程中，越来越体会到高效课堂的好处。他说，以前老是给学生讲呀讲，唯恐学生听不会、听不懂，可是考试下了，还是绝大多数的学生不会计算。自从开展高效课堂以来，他努力培养让小组长带来小组学生去学，发现自己轻松了，学生会学了。教师导学案编写比较认真规范，处理教材能力提高较快。从平时听课和专项检查来看，绝大多r