”等一系列活动展开英语教学，在活动中潜移默化，使学生做“困难的征服者”，而不是“胆小鬼”、“轻言放弃者”，有意识地在刻苦学习中磨练他们的意志。第二，让学生进行学习意志交流。优秀生介绍自己强大的学习意志力表现，中等生和潜能生向优等生请教磨练意志的方法。第三，对不同程度学生，学习要求不同。对学习优秀的学生要求他们勇于向未知挑战，主动自觉地迎接困难、战胜困难。对学习中等的学生要求课堂作业必须完成，坚持每天复习旧课、预习新课、记忆单词。并且设计有一定梯度的课堂英语练习，鼓励他们知难而进。对学习困难的潜能学生，我们从不冷眼歧视他们，而是不断鼓励他们树立信心，出些难度不大的题让他们去作，给他们发言表现的机会，并注意捕捉他们的闪光点，及时鼓励他们，使他们逐步增强学习英语的毅力和耐心。结果，通过意志策略，使意志力薄弱的那部分学生85以上提高了学习英语的决心和毅力，增强了学好英语的自信心。二、学习策略学习策略是小学英语学习的根本策略。它是指学生为了更有效地学习和使用外语而自觉地采取的各种行动和步骤。使用有效的学习策
f略不仅有利于学生减少学习的盲目性、提高学习效率，还有利于提高他们学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。据本校调查，64的学生不注意学习策略，不知道该如何学、怎样学。教师应在学习中指导学生外语学习策略的选择和应用。1、注意策略注意是人脑信息加工的第一步，在紧张的注意状态下感受性急剧提高、思想清晰、情绪高涨、精力集中、行为反应加快。多数潜能生在上课和写作业时表现出注意力涣散，不易集中，外界的微小刺激都会对其产生干扰，从而导致学习速度减慢、错误数量增加。在教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，通过比赛、竞争、引起疑问等各种灵活多样的方法，利用学生注意的选择性和转移性，把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上，增强学生注意的稳定性。2、学习方法策略“授人以鱼，不如授人以渔”，加强学法指导，是提高学习效率解决学会学习的关键。多数学生学习方法上有一定问题，不知道如何学习。继承性学习的学习模式是预习听课作业复习总结。预习：有的人有预习，有的人没有预习；有的人会预习，有的人不会预习。重要的是提高学生预习的自主性和积极性。同时要帮助学生提高预习质量，使学生在预习中学会发现问题和提出问题。听课的关键是理解和掌握基本知识、基本技能。着重听教师思路，把握重点、突破r