竟是为了什么？⑺为了小钱；用课文中的一句话说：“……但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”出示：齐读，范读，再齐读。２、镜头推向大陆，感受小钱生命的垂危和对骨髓的迫切需求：⑴在台湾青年的心里，他把海峡彼岸的小钱深深地牵挂。现在，就让我们的心贴着台湾青年的心，把目光移向大陆，去看看小钱。出示：小钱静静地躺在病床上。板书：静静地⑵他为什么静静地躺在病床上？去读读课文的１、２两个自然段，哪些句子在这个瞬间触动了你的心？⑶交流：出示句一：这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。①你来读，你来读，齐读。②读着这样一段文字，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？③现在，你再去读读这句话。
f（如有必要，范读、齐读。）④面对着这样一段文字，你想说些什么？⑷拓展：是啊，小钱才刚满１８岁，出示：如果不是严重的白血病，１８岁的生命就像……（初升的太阳、草原上奔驰的骏马、蓝天上飞翔的雄鹰、山间快乐奔流的小溪水……）而这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像……（学生接读）生命就象……唯有（引读：骨髓移植）……才能（引读：使这朵生命之花绽放）；唯有（引读：骨髓移植）……才能（引读：使这朵生命之花绽放）。⑸然而，要找到适合移植的骨髓又谈何容易？容易吗？不容易！课文是怎么写的？（十万人里才有可能找到一个）（作者用可能这个词告诉我们，有时候十万人里也不一定能找到一个有适合的骨髓的人。多么精确的用词写出了多么残酷的事实啊！）⑹在残酷的事实面前，读：小钱静静地躺在病床上。⑺此时，对于小钱来说，谁，就成了他生命之花得以绽放的十万分之一的可能？（台湾青年！）现在，只有谁才能救得了小钱了？（台湾青年！）⑻请你用上“唯有……才能……”来说说这件事：①唯有台湾青年才能救小钱。（能象课文那样，把句子说得生动感人吗？）②唯有台湾青年，才能使小钱的生命之花得以绽放。⑼唯有台湾青年，才能使小钱的生命之花沐浴在阳光下；唯有台湾青年，才能使小钱享受到生命的阳光；唯有台湾青年，才能使小钱的扬起生命的风帆。３、焦点聚合：⑴你们说的，你们想的，海峡彼岸的那位台湾青年他都知道。所以，忍受着肉体和心灵的双重煎熬：（出示）那位青年也静静地躺在病床上。⑵此时此刻，你从“静静地”一词中又体会到了什r