《跨越海峡的生命桥》教学设计教学目标：1、2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，体会李博士和台湾青年的高尚品质，深切感受人与人之间美好的情感。3、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会人物品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学过程：一、复习导入：回忆：课文写了一件什么事？本文通过讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。二、自学提示：自由读3到6自然段，抓住重点语句，体会李博士和台湾青年有着怎样的高尚品质，并把你的体会写到空白处。（自学后到小组中进行交流）三、交流汇报1、预设交流第三段：在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。“步履匆匆”形容人行走的特别快，从
f这个词我体会到李博士救人心切。Ppt：比较哪一句表达的效果更好。①骨髓移植专家李博士走进手术室。②骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。“大地仍在余震中摇晃。”这句话中体会到当时非常危险，我想象到当时病床在摇晃，灯绳在左右摇摆，房顶的瓦片断断续续的掉落，人们惊慌失措，一般人早就跑到空旷的地方了，可是李博士却步履匆匆地走进手术室，我体会到了他不顾个人安危，一心救人，是一位具有高尚医德的医生。2、预设交流第四段：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。从这两句话中我知道大地震刚过，台湾青年躺在病床上，他没有选择躲到空旷安全的地方，他没有考虑延期手术，他没有选择去寻找家人，他一心想着：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。我体会到台湾青年舍弃个人安危，一心想救小钱的可贵品质。3、预设交流第五段：（详）针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。从“突如其来”一词中，我知道余震随时都会到来，我体会到当时李博士和台湾青年很危险，说不一定房屋随时会倒塌。可他们都没有放弃救小钱。
f李博士仍沉着地站在病床旁，从“沉着”一词中我体会到了李博士的内心很坚定，没有考虑将手术延期，一心想着救大r