《济南的冬天》教学设计
周建秋设计简说：设计简说：
在《济南的冬天》中，老舍先生抓住济南冬天特有的气候特征温晴，处处体现“温晴”，在他的笔下，济南的冬天是一个温暖如摇篮、秀气如少女、天明水净如蓝水晶的世界。为什么在作者的眼里济南的冬天会特别美呢？原来在济南齐鲁大学任教的四年，是他坎坷的人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光，他称济南是“我的第二故乡”。正是这份深情使文章的字里行间处处流露“温情”。于是，我便以“温晴”“温情”作为整个教学的思路。
教学目标：教学目标：1．有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点：教学重点体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。教学难点：教学难点：体会文中优美的语言，体会作者的情感。教学过程：教学过程：一、导入，感知“温晴”1、导入：先让学生谈谈对冬天的感受师：是啊，概括起来就一个字“冷”，你觉得北方的冬天如何呢？此时，心里最渴望的就是温暖吧。今天就让我们一起跟随老舍先生去北方感受一个不同的冬天，那就是济南的冬天。（板书课题、作者）本文选自描写济南的长篇散文《一些印象》，那么济南的冬天留给老舍怎样的印象呢？2、感知“温晴”（1）老师配乐范读课文第一段，找出一个词概括济南冬天的天气。温晴（2）作者是怎样把这印象告诉我们的呢？通过对比：和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。
f意图：在温馨的音乐中感受济南冬天，以此调动学生的情绪，营造课堂氛围。过渡在北方居然有这样温晴的冬天，真是奇迹和怪事，想必同学们也很好奇吧，那就让我们带着这份好奇去济南感受一下吧。二、品读，体验“温晴”自由朗读课文25段，找出最能表现“温晴”这个特征的的字、词语、句子或段落。建议：要求学生出声朗读。交流时，教师及时抓住学生回答的一些关键句引导他们潜入字里行间去玩味其中的意味。既往实录摘选：生1：我就不说阳光朗照下的山了，就是下雪也是“最妙的”，给人温暖的感觉。师：噢，可否具体说说？生1：第三段“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”我觉得“害了羞”将雪赋予了人的情感，露出点粉色”写r