，体会
做一个试验：过△要求做
线面垂直判
ABC的顶点A翻折折纸实
定定理
纸片，得到折痕AD，验学生
将翻折后的纸片竖同桌合
起放置在桌面上，作进行
（BD、DC与桌面接试验后
触）。
交流方
案，并由
实验结
f论回答问题探究一：（1）折痕学生观PPT展示探究折痕AD与桌面垂直吗？察并讨实验效与桌面垂直（2）如何翻折才能论、分析果图的条件使折痕AD与桌面折痕AD所在的平面垂直？是BC边上高的实质：AD是BC边上的高时，无论怎样翻折，翻折之后垂直关系不变探究二：当折痕AD学生观PPT展示引导学生发⊥BC时，上述沿A察实验直线与现折痕AD与D的各种折法中，结果，小平面垂桌面垂直的能使AD始终与桌组讨论，直的判本质特征是面所在的平面垂直展示小定定理垂直于桌面
f的共同的特征是什组意见内容、符内两条相交
么？由此你能得到
号语言直线。
什么结论？
及图形
语言
补充完善学生结学生试
学生通过实
论，指导学生画图用自然
验，小组讨
板书定理：一条直语言总
论探究，参
线与一个平面内的结实验
与到结论产
两条相交直线都垂结论，并
生的过程中
直，则该直线与此试用图
来。
平面垂直。
形语言
板书符号语言、图符号语
形语言
言表述，
在练习
本上画
图
三、判定定理的初审题、思PPT展示利用直线与
步应用
考、在练例题：平面垂直的
请一位同学到黑板习本上有一根判定定理解
是演示解答过过程作答旗杆AB决直线与平
教师巡回指导并请
高8m，它面垂直的有
学生讨论、板演题
的顶端A关问题。
f目
挂有一加深对定理
条长10m中“相交直
的绳子，线”的理解，
拉紧绳体会定理在
子并把解题中的应
它的下用
端放在
地面上
的两点
（和旗
杆脚不
在同一
条直线
上C、D
如果这
两点都
和旗杆
脚B的
距离是
6m，那么
旗杆就
和地面
f垂直，为什么？
练习1：求证：如果思考并PPT演示定理的应
两条平行直线中的在练习练习1用，加深定
一条垂直于一个平本上作
理的理解，
巩固练习面，那么另一条也答
及应用定理
垂直于这个平面
时条件的构
练习2、课本67页练
造
习题1、2
积极讨直观、快
整节课扮演引领解论、探捷展示，
评价修正
惑的角色
究、展示提高课
结论堂效率
精选练习二
知识迁
学生把所学
移，运用
知识举一反
本节线
三、融会贯
促进迁移
面垂直
通
知识解
决线线
垂直问
题
f为学有余力的学生r