样可以使学生为今后的英语学习打下坚实的基础，从而使老师在词教学上节省时问，学生也不会再为那么多的单词而烦恼。那么，如何才能进行英语语音中的音标教学呢我采用的方法是：相对集中，分散巩固；先易后难，分散难点；字母、音标、单词“三位一体”。1教26个英语字母时，从归纳字母读音人手把包含相同音的字母集中在一起，让学生先初步接触音标，然后再分解字母名称音，看每个字母名称各包含几个音：有一个的，如“a”；有两个的，如b’；有三个的，如X’并告诉学生一个字母名称音里的那几个音就是英语的音标，接着就给学生讲解一些简单的发音要领。结合所学的单词，对其音标进行分解，或单音素拼读，或去头去尾拼读，使学生初步分清开、闭音节和长短音，教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破等有关知识。2强化音标教学I．保证时间。要求学生早晨必须大声朗读音标，时间为10l5分钟。2．对音标的掌握要求人人必须达标，每隔一段时间逐个检查一次，直到人人都熟练掌握为止。3．及时帮助、辅导差生，消除他们对英语音标学习的畏难情绪。4．经常举行一些小组或全班学生强化单词记忆的比赛。如：给单词注音标、看音标写单词等，这些都要求在规定的时间内完成；把生词、音标或汉语意思呈现给学生，一次l0个，让学生先拼读进行强记，擦掉之后，比赛谁记得最多。这样就会使学生逐渐改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯，即使是一些多音节的单词，只要按照一定的拼读规则和拼读规律去记，很快就能记住，且不易忘记。这将使学生对英语学习慢慢产生浓厚的兴趣。在5．教音标时，既要有知识性又要注意趣味性。用这样的方法进行音标强化教学，可收到明显的效果。学生的拼读能力明显加强，对符合拼读规则的生词不依靠音标就能正确读出，能轻轻松松学英语，学习兴趣不断提高；教师教起来也觉得得tL
f应手。在课堂上，教师不用再占用很多课时教学单词，而只对预习效果作一些必要的检查。由于提高了自学能力，学生普遍有种成功的喜悦感，因而学习的积极性也会大大提高。因此，音标教学就好像是学习英语入门的一把金钥匙。我们在初一时就应把它及时交给学生学会使用。二、指导词汇记忆方法，提高学生学习效果。指导词汇记忆方法，提高学生学习效果。词汇是英语学习中最基本的组成要素。学好英语的关键是多记单词，记牢单词，学以致用。这要借助于良好的记忆方法，有了好的学习方法r